小學生良好思想品德和行為習慣的有效培養

劉園莉

摘要：小學時期是培養學生良好思想品德和行為習慣的最好時期，老師可以運用各種教學方式，對小學生進行思想品德教育，培養學生的良好行為習慣，有效提高學生的綜合素質。

關鍵詞：小學生；思想品德；行為習慣

小學時期是學生良好思想品德和行為習慣有效培養的重要時期，老師更要重視教育方式，對學生進行精心教育，給學生的成長奠定基礎。

1、實施思想品德教育的基礎是改正不良行為習慣

隨著社會的發展，人們的生活水平和質量得到了提高，也傳播了各種消費信息。在小學校園也開始傳播追求名牌、高消費等思想，對小學生有一定影響。現在的學生大多是獨生子女，家長過分溺愛，有求必應，學生有不聽話、不干活，不認真做作業等很多不良習慣，老師要有針對性的對學生進行教育，幫助學生改掉不良習性，以提高學生的思想品德[1]。第一，正確引導學生，經常給學生講領袖、英雄等人物故事，講勤勞、節約、孝敬長輩的各種故事，引導學生勤儉節約、孝敬父母長輩，讓學生做力所能及的家務等，逐步糾正學生的不良行為習慣。第二，組織學生參加有益的課外活動，教育學生正確的消費。開展小銀行活動，讓學生把自己的零花錢存起來，鼓勵和引導學生用零花錢購買文具、生活用品等送給貧困地區的學生，或者資助災民等，培養學生的愛心和社會責任心。第三，組織學生開展有意義的活動，比如“攜手互助”“春游”等各種活動，參觀工廠，到農村實踐等，培養學生的愛國熱情、熱愛勞動的情感，改變學生的消防觀念，讓學生感受高尚情操的熏染，促進其心理健康成長。最后，老師、家長要積極配合，針對學生的的具體情況，交流學生的思想品德和行為，給學生創造良好的教育氛圍。

2、教育學生要從大處著眼，從小處入手

學校是對學生進行品德教育和培養的重要場所，學生來自不同家庭，具有不同的辨別能力。小學生控制力差，容易受周圍環境影響，做事缺乏目的性和自主意識[2]。學校教育要針對學生的具特點和行為有效實施，比如學生亂扔雜物、上課不注意聽講等不良習慣，老師要以培養學生思想品德和行為習慣為目標，組織學生編寫小話劇、小品等活動節目在班級演出，學生在表演的過程中，可以更好的讓學生明白其中的道理，進而受到良好教育。小學生年紀小，缺乏辨別能力，會受到社會一些不良現象的影響，所以，老師的教育要講究方法，不能簡單粗暴、不能打罵體罰、不能急躁，要以感情和愛來感化學生，讓學生知道什么是正確的事，什么是錯誤的事。引導學生堅持做正確的事，一段時間后，會形成習慣[2]。比如，學生不愛惜學習用具，鉛筆不用完就扔掉、文具盒臟兮兮等，老師組織學生活動，老師在黑板上畫了各種文具，有大哭的、有愁眉苦臉的?！斑@些文具為什么會這樣呢？”學生都低頭看自己的文具，啞口無言。老師沒有讓學生急著回答，而是說“大家想想辦法，我們怎么可以讓這些文具高興呢？”學生發揮自己的想象開始思考和研究，“我要給我的橡皮治病，不再對它破壞?！薄拔医o我的鉛筆盒洗洗澡，讓它干干凈凈的?！薄皩Σ黄?，我的小書包，我不會亂丟你了。”學生們都想到了解決的辦法，并進行了實踐，撿起了地上的鉛筆，領會了講桌上的橡皮，學生的心理已經有了愛護物品的思想。經過一段時間的堅持，學生不僅愛護自己的文具，對家里的各種物品也輕拿輕放，并進行更好的整理和歸納，逐漸的養成了習慣。

3、培養學生的良好思想品德，要堅持長久

學生良好的思想品德和行為習慣的形成需要不斷的重復培養，不是簡單的一次教育活動就可以實現的。小學是人生教育的開始，是形成良好品德和行為習慣的關鍵時期。要進行不斷的實踐鞏固認識，老師可以組織學生開展有趣，有意義的活動教育培養學生的良好思想品質和行為習慣，老師組織學生到老人公寓獻愛心、讓學生每天給媽媽做一件事，培養學生的尊老愛老思想，讓學生從愛自己的媽媽開始養成孝敬父母的習慣；組織學生參加班級干部競選活動，增強學生責任心，給學生提供鍛煉的機會；組織學生參加春游，感受祖國河山的美好，培養學生的愛國情懷；利用學校的各個學科及思想品德課和少先隊的各種活動，對學生進行潛移默化的思想道德教育和培養。老師有意識的關心和幫助一些表現差的學生，讓其感受到集體的溫暖和關愛，增強學生的集體主義思想；要發現學生長處和優點，對學生進行啟發和引導，針對學生的典型事例，讓學生自己分析和研究其對錯，實現學生的自我教育和成長。

結束語：

總上所述，小學時期是培養學生良好思想品德和行為習慣的重要時期，老師要和教學實際相結合，在學習科學知識的同時，有針對性的培養學生的思想品德和行為習慣。隨著教育體制的改革和發展，現在提倡對學生進行素質教育，在實際的教學過程中，要有計劃有目的的糾正學生的不良行為習慣，從學生的各種小事出發，堅持學生的思想品德和行為習慣的有效培養，讓學生成為有理想、有文化、有道德、有紀律社會主義接班人。

參考文獻：

[1]范紹乾.淺談農村小學學生行為習慣的養成教育[J].神州，2017（8）：180-180.

[2]李國惠.淺談小學生良好課堂行為習慣的培養和形成[J].學周刊，2016（7）：66-66.

本文系中國管理科學研究院教育科學研究所《教師教育能力建設研究》總課題組下子課題《小學生良好道德品質與行為習慣的有效培養研究》課題編號：（JKS83187）研究成果