初中信息技術教學中數字化資源應用

摘要：信息技術作為一門重要的技術學科，在當今社會中的作用日益凸顯。初中學生的思想正處于活躍階段，求知欲望強烈，對于信息技術充滿了濃厚的興趣，這就要求教師利用多種教學手段來滿足學生的求知欲望。而隨著信息技術的不斷發展，將現代化的信息技術融入到教學課堂中，更好的開展數字化教學，已經成為了一直以來一個重要的問題。本文通過分析初中信息技術教學中數字化資源應用的實際價值，對于數字化教學如何開展提出了一些看法，強調了數字化教學資源的應用在初中信息技術教學當中的重要性。

關鍵詞：初中信息技術教學；數字化資源；新教程

新課程的改革需要得到教育資源的支持，是以學生為中心的研究性學習活動。而初中信息技術教學中數字化資源的應用能夠創新完成教學任務。現在中學教育信息化環境有了很大的改變，為多媒體和網絡教學的開展提供了強有力的支持，同時也促進了有關數字化教學資源的建設以及應用的深入性研究。現在數字化資源已經成為初中信息技術教學實踐中的重要內容，對于初中技術信息教學有著很大的幫助。

1.數字化教學資源的應用在初中信息技術教學當中的重要性

新課程改革對初中信息技術教學提出了新的要求，為了更好地適應新時期教學發展的要求和特點，初中信息技術教學開始進行改革和創新。初中信息技術教學中數字化資源的應用對信息技術教學活動的開展有著十分重要的意義。它能夠豐富初中信息技術教學的內容，為初中信息技術教學提供儲量豐富和內容多樣的教學資源，對于教學品質的提升方面發揮著重要的作用。信息技術的發展速度是很快的，與此同時，相應的信息技術教學的內容的更新速度也比較快的，僅是單純的依靠教材是無法對學生進行有效的信息技術教育，而數字化資源的應用能夠有效的改善這一點，具有時效性，為初中信息技術教學提供了很大的發展和儲備空間，在提升學生的信息技術和知識能力水平方面起著十分重要的作用。

2.初中信息技術中數字化資源應用的措施

2.1對數字化的學習資料進行合理收集

在確定好信息技術教學中使用的數字化學習資源的范圍和類型后，教師要對數字化的學習資源進行合理的收集，要明確教學內容和教學目標，通過互聯網和相關的教育資源數據庫來備課，確定學習資源的大致范圍。除了教師向學生推薦以外，作為學生還需要學會簡單的獲取方法和基本的處理工作，以便進行數字化學習。對教學資源素材的收集和整合，自始至終都必須從教學的需要出發，體現現代的教學思想、教學風格和教學方法。如果現有的數字化教學資源無法滿足信息化教學的需要，或者無法有效的激發學生們的學習熱情，這就需要教師將傳統的教學資源類型轉化為數字化的教學資源，根據需要將所需要的數字化學習資源進行分類，遇到難以理解的學習資源，講重點，講透徹，可以制定相關視頻進行深入講解等。

2.2確定數字化學習資源的類型

要想數字化資源在初中信息技術中合理的應用，最重要的一點就是根據信息教學的目的、教學內容和教學難點等確定數字化學習資源的類型，教師在備課的過程中也要對數字化資源的類型進行明確。在具體的教學實踐過程當中，靈活的運用各種教學資源，這樣才有利于提高教學的質量。例如在信息技術理論知識的學習方面，教師可以通過文字和圖片相結合，讓教學內容更加直觀和形象，便于學生們的理解，讓學生們更好地掌握軟件的應用。

2.3教學內容具有針對性，促進課堂教學習效果的提升

在以往的初中信息技術課堂當中，雖然教學目的是為了學生們熟練的掌握計算機的具體應用，但是很多教師都是依靠書本來進行傳遞知識，學生練習的過程中也是依靠書本知識來進行步驟操作，教學的內容沒有針對性。教學內容的針對性可以準確高效的實現特定的教學任務和教學目標，促進課堂學習效果的提升。

2.4搭建資源應用平臺

在教學過程當中，還應該建立教學網站，來為數字化學習資源創造更優質的使用平臺，以提高信息技術教學的直觀性和應用效果，充分的發揮這些數字化資源的教學功效。通過網站這個學習平臺，我們在使用前應該確認其功能范圍，需要設立合理的平臺機構，賦予平臺相應的功能。其次，要通過一定的技術手段來發揮各功能模塊的作用。同時，還需要強大的技術來支持平臺各項功能的有效性和正常的運行。比如，學生設計展示區、成績查詢區、拓展區等，都是平臺中所需要劃分好的板塊。以便學生更好地瀏覽課程內容，并且進行良好的互動交流和評價。

3.初中信息技術教學中數字化資源應用存在的問題

3.1摒棄傳統教學方法，只應用數字化資源

教師認為進行數字化資源應用就要徹底摒棄傳統的教學模式和方法，既然數字化教學是先進的信息技術教學手段，那么在教學過程中就應該全用，省時又省力，這一想法是錯誤的。我們要充分的認識到，任何一種教學手段都是有利有弊的，不是用的越多就越好，要把它用的恰到好處，這一信息技術并不能完全的取代原有的教學手段，它真正的價值是完成那些原有的教學手段難以完成或者根本達不到的效果。因此，應該將二者有機結合就顯得尤為重要。

3.2教師的技術水平和專業素質程度不高

一直以來教師教學都是依靠黑板和板書來進行知識的傳遞。在數字化的技術進行引進之后，很多教師的技術水平不高，對于計算機等多媒體的操作方面運用不夠熟練。課件的制作上有時不能滿足自己的能力需求，影響了知識的傳遞和教學計劃安排的完成，這就要求教師具備專業專業知識的修養，既是學習者又是研究者，不斷學習，勇于創新教學思想，充分的將新的教學模式合理的應用到課堂當中。

結語：

數字化學習資源在初中信息技術教學當中的應用，是為了更好地適應新時期教育教學發展的要求，數字化學習資源在初中信息技術教學當中的應用能夠推進信息技術教學活動的順利開展和進行，并且在信息技術教學質量和效果的提升方面發揮著十分重要的作用。

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作者簡介：李雪冬，黑龍江省齊齊哈爾市龍江縣華民鄉中心學校。信息技術教師。