信息技術與音樂教學的整合研究

林冬梅

摘要：音樂教育作為基礎教育之中一科具備重要影響力的課程，在學生受教育學科中占據(jù)舉足輕重的地位，音樂教學在提高學生審美素養(yǎng)、人格的養(yǎng)成和創(chuàng)造力的發(fā)展等方面都具備及其重要的意義。當前的教育要求學生各方面全面發(fā)展，這對教育工作者們在各種新理念、新技術如何合理貫徹到教學過程、提高教學效果等各方面帶來了各式各樣的挑戰(zhàn)。目前，可謂已經(jīng)達到了信息技術爆炸社會，無論吃穿住行都離不開信息技術，同樣小學音樂教育也離不開它。

關鍵詞：小學；音樂教學；信息技術

在當前信息時代浪潮之下，信息技術逐步進入到中小學各門課程教學的視野之中，給老師的教學工作開展帶來便利，也促進了教學目標的更好更快實現(xiàn)，但截止現(xiàn)在，教師們在信息技術的運用方面顯得捉襟見肘，甚至出現(xiàn)了以技術為本的情形。如此情形之下，必須主動反思課程教學和信息技術整合中隱藏的問題，找到一條科學合理的整合之路。

一、信息技術與小學音樂教學整合的現(xiàn)狀

二十世紀90年代以來，隨著多媒體技術的發(fā)展運用，學校教育開始呈現(xiàn)出了廣闊的前景以及資源的富集化。陳至立在“全國中小學信息技術教育工作會議”中明確提出了全面推進信息技術與其他學科整合的理念，支持把信息技術手段合理高效地運用到其他學科教學之中。信息技術與音樂課程整合，其概念便是將信息技術合理地運用在音樂教學過程中，從而讓信息技術與音樂課程結構、內容以及課程教學進程等逐步成為整體，最終變成音樂課程不可或缺的主要組成部分，進而完成課程教學的開展，提高學生獲取知識、分析和處理教學知識的能力，提高團隊精神和創(chuàng)新意識，促進學生了解真正能夠在信息時代中立足的思維方式和解決問題的能力。當然目前也存在錯誤的整合思路，亟待進行處理糾正，以便實現(xiàn)音樂課程與信息技術的科學整合。

二、信息技術在小學音樂教學中的優(yōu)勢和運用

1.信息技術在中小學音樂教學中的表現(xiàn)作用

以往的音樂教學方式都是“黑板—鋼琴—粉筆”的情形，沒有圖文生動呈現(xiàn)的特點。信息技術則充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢，使將虛幻的音樂具體化、復雜的理論簡化、條理化，充分考慮了小學生的認知特征，補足了傳統(tǒng)課堂教學的缺陷，讓音樂具有了無窮的魅力和樂趣性。能夠有效地激發(fā)了學生的興趣，使學生產(chǎn)生強烈的情感共鳴，能深刻理解音樂形象，感受音樂內涵，親切、自然地表現(xiàn)音樂，滿足情感和心理上的要求，音樂審美力得到培養(yǎng)。

2.信息技術在音樂課中的雙向性

雙向性是信息技術相比課堂教學手段最要緊和最根本的優(yōu)勢。它能夠在網(wǎng)絡上即時實施回答，交互的方式有學生和教師之間，學生之間，通過多媒體還可以有效地實現(xiàn)圖文并茂的情景，師生之間的交互可以獲得教師的指導，學生之間的交互可以進行協(xié)作共同進步，這種雙向交互活動不僅使學生通過視、聽手段獲取教學信息，而且它還能激發(fā)一種學生所能接受到的、前所未有的興趣。因此，必須充分利用多媒體技術提供多種輸出、輸入的功能，使多媒體課件具有很強的雙向性。在制作課件時應適時設計一些問題思考、試唱、試聽、欣賞等題目，調動學生的學習積極性和主動性，使學生積極主動地參與到學習中去，就能及時反饋信息，實現(xiàn)教師和學生之間的雙向交流，對學生整個學習過程進行個別化地時實指導，從而真正實現(xiàn)因材施教。

三、信息技術與小學音樂課程整合中的有效策略辦法

1.科學處理傳統(tǒng)音樂課堂教學與信息技術之間的關系

信息技術是傳統(tǒng)音樂教學的補充和延伸，它一方面不抵制傳統(tǒng)的教學模式，同時還是一定意義上地升華傳統(tǒng)教學。信息技術與音樂課程整合是一個實踐的過程，音樂老師只有通過音樂教學過程，才能明晰信息技術與音樂整合在當代教育全面發(fā)展中的意味。其整合必須要以學生為核心，通過網(wǎng)絡、計算機、課件、音視頻多媒體等學習工具最終實現(xiàn)音樂教學的有效進行。信息技術作為新時代的代表，意味著音樂老師必須時刻謹記技術先進帶來的教學方式變更。

信息技術與小學音樂教育的整合運用已經(jīng)勢不可擋。在這樣的情況下，了解當前小學音樂課程與信息技術整合的狀況變得刻不容緩，發(fā)現(xiàn)問題，提出合理的決策辦法，對于推動小學音樂課程與信息技術的科學整合，提高音樂課程教學成果效率具有重要意義。

2.進行教師培訓，建立高素質的音樂師資隊伍

信息技術為音樂教師改變教學模式、提高教學效果提供了硬件基礎，也就意味著對教師自身的哪里及知識更新提出了挑戰(zhàn)。因此迫切需要教育主管部門定期對小學音樂教師進行培訓，內容應該包括內部網(wǎng)絡使用、powerpoint、Authorware等電子備課、動畫及視頻制作技術，同時開展音樂課件展示、評比活動，加強教師之間交流與學習，提高音樂教師的教學能力和水平。

3.增加硬件投入，促進信息化的音樂教學環(huán)境、設施建設，推動其整合

必須加大投入，完善軟硬件更新?lián)Q代，為信息技術與音樂課程整合提供必要的物質條件。信息技術硬件的引進，要與學校教學需要相配套，建立計算機教室、多媒體培訓教室；盡可能地利用網(wǎng)絡搜集、整理資源，，并積極開展計算機輔助教學課件的開發(fā)、應用和研究。信息技術與音樂課程整合給音樂教學傳統(tǒng)和教學方式帶來了新血液，小學積極運用信息技術的優(yōu)勢，讓音樂課程的教學變得豐富多彩，變成有力的工具，為音樂教學氛圍的創(chuàng)建提供源動力。

信息技術整合于學科課程絕不是簡單的納入或功能的疊加，也不僅僅是工具或技術手段層面的應用，而是如何將信息技術實際地融入到學科課程的有機整體中，使其成為整體不可缺少的一部分，或形成一個新的統(tǒng)一體。在這一過程中，所引發(fā)的結果無疑將是學科課程在功能結構、形式和內容以及教與學方式和方法方面的整體變革。

參考文獻：

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