藝術設計技能型人才“工匠精神”培養的現狀和意義探索

摘要：在我國人才隊伍中，藝術設計技能型人才是其中的重要組成部分，是推動我國經濟與社會發展的重要力量。工匠精神主要是指工匠對自己設計、制作的產品精雕細琢，使之更加完美的精神理念。當今社會，網絡時代的影響，人們越來越追求“短、平、快”，追求即時利益，具有工匠精神的技能型人才越來越少，阻礙了人才的發展，抑制了我國的更進一步。對此，在藝術設計技能型人才培養中，重視工匠精神的培養，具有重要意義。

關鍵詞：藝術設計；技能型人才；工匠精神；培養現狀；意義

前言：

瑞士表之所以聞名世界，德國工匠的嚴謹與精確；法國香奈兒之所以是奢侈品牌，在于工匠耐心、專注與堅持的精神。而在我國，極少有聞名世界的產品，歸根結底，在我國發展過程中，“工匠精神”被遺忘了。對此，在培養藝術設計技能型人才時，職業學院應重視工匠精神的培養與傳承，提高我國產品質量，推動我國產品真正躋身于世界高品質行列，提高我國世界競爭力與影響力[1]。

1、工匠精神的內涵

工匠精神，主要是指工匠所具備的追求完美的精神，是一種工匠以極致的態度，對自己打造的產品精益求精，以求產品完美無缺的精神理念。在個人層面上，工匠精神是一種認真敬業的精神，在企業家層面上，工匠精神則是一種企業家精神。如果說，企業是國家經濟命脈，工匠精神則是企業追求科技創新、技術進步的根本，是國家經濟與社會發展的源泉。基于此，在國家調整產業戰略與教育戰略時，將工匠精神的培養加入到藝術設計技能型人才的培養中，并取得了一定效果。想要深入了解并掌握工匠精神，應由人文精神，職業精神，專業精神入手，實際上，工匠精神來源于技能型人才的培養，是技能型人才培養的最理想境界，是職業教育的生命，是職業教育一生追求的職業精神[3]。

2、藝術設計技能型人才工匠精神培養的現狀

2.1指導思想處于劣勢，教育理念滯后

我國正處于“雙創”“中國制造2025”等發展戰略的背景下，當前，工匠精神的價值表現尤其突出。職業院校周圍培養高素質技能型人才的專業學校，其開設的主要目的是為了培養國家需要的各方面匠士[3]。然而，在諸多職業院校中，因學校對工匠精神的認知不足，在培養技能型人才時，學生的功能定位出現偏差，極少有學校將工匠精神作為指導思想，如此，直接導致我國技術人員缺乏工匠精神，我國產品質量極難達到世界級品質。并且，在諸多職業院校中，教育理念多是以追求就業為主，教育中，重視技能的培養，忽視了思政的重要性，滯后的教育理念，在培養藝術設計技能型人才時，極易導致所培養的人才創新精神不足，不符合社會需求，缺乏工匠精神，影響了我國藝術設計行業的發展。

2.2缺乏工匠型師資隊伍

隨著我國經濟的發展，為滿足社會對人才的需求，職業教育發展迅速，同時，對職業院校教師的職業素養提出更高要求。職業院校以培養技能型人才為主，對此，職業院校教師應具備工匠精神，為工匠精神融入技能型人才培養奠定基礎。然而，在藝術設計專業的技能型人才培養中，工匠型師資力量存在明顯不足并且，教師專業技能儲備不足，跨學科上課現象嚴重，對學生專業技能指導停留在紙上談兵階段，為藝術設計專業的人才培養帶來影響，藝術設計技能型人才缺乏工匠精神，難以滿足社會需求。

2.3匠心文化模糊

匠心文化，主要是指以匠心精神為核心，引導職業院校師生思想與言行，塑造高尚品質、精湛技藝的匠師，培養高潔品質，嫻熟技能的匠生。在職業院校中，匠心文化的影響，直接推動著師生成長，鍛造出技能型工匠人才。當前，在多數職業院校中，校園文化普遍存在粗放型特點，重視專業技能的培養，忽視了思政工作與校園文化建設，如此，匠心文化難以在校園成長，影響了工匠精神的培養。

3、藝術設計技能型人才工匠精神培養的意義

3.1為藝術設計技能型人才奠定了基礎，推動了中國制造的轉型

工匠精神，對各個行業的發展都具有重要意義，在藝術設計方面，更是該方面人才不可缺少的精神。想要做好藝術設計工作，工作者必須擁有一絲不茍的工作態度，精益求精的工作信念，對此，工匠精神成為培養藝術設計技能型人才的重點。當前，我國制造行業正處于轉型期，對藝術設計技能型人才的需求較大，對具有工匠精神的人才需求更高。對此，在職業院校培養藝術設計人才時，為滿足國家需求，推動我國制造的轉型升級，加強工匠精神的培養成為關鍵。

3.2推動了藝術設計技能型人才的未來發展

在藝術設計技能型人才培養中，人才的素質直接關系著藝術水平，影響著產品質量。對此，工匠精神的培養必不可少。可以說，技能型人才是工匠精神最佳傳承人，在學校時期，加強工匠精神的培養，才能真正保障學生未來發展與工作崗位的無縫銜接。然而，在職業院校培養藝術設計技能型人才時，仍存在困境，其中，專業課程與工匠精神的不緊密，直接導致學生專業技能不足、缺乏職業素養，缺乏工匠精神，難以滿足社會對人才的需求。對此，加強工匠精神的培養，充分發揮其的作用，對學生未來發展具有重要意義。

3.3是職業院校辦學文化的軟實力建設

一個技能型人才具有工匠精神，則其將具備專業、敬業、堅持、耐心、創新等精神品質，符合社會對人才的所用需求。對此，在藝術設計專業教育中，重視工匠精神的培養，并將校園文化、辦學理念等融入工匠精神培養中，使學校所培養人才適應時代的需求，提高學校畢業生就業率，提高學校辦學文化的軟實力。

4、總結

總而言之，在藝術設計技能型人才培養中，應重視工匠精神的培養，制定新的教育理念，培養工匠性教師，積極創建匠心文化，以此為藝術設計技能型人才培養奠定基礎，推動人才未來發展，促進我國制造轉型，提高辦學文化軟實力，推動我國可持續發展。

參考文獻：

[1]席彬.藝術設計技能型人才"工匠精神"培養的現狀及時代意義[J].文教資料，2017（27）：104-105.·

[2]駱萌.基于“工匠精神”的藝術設計專業職業教育培養模式研究[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2017（4）：7-8.

[3]陶紅，單麗娜.工匠精神融入高職院校技能型人才培養現狀分析[J].廣州職業教育論壇，2018（2）：43-43.

作者簡介：陸煦（1987-），女，安徽淮北，安徽淮北煤電技師學院講師，研究方向：藝術設計。