財務(wù)管理深度校企合作的教學(xué)改革探討

劉翔 齊華

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化發(fā)展的需要，企業(yè)對于高層次財務(wù)管理人才的需求增加。這就要求加深財務(wù)管理校企合作教學(xué)，培養(yǎng)核心專業(yè)人才，推進(jìn)行業(yè)的快速發(fā)展。因此，本文分析了財務(wù)管理深度校企合作的教學(xué)意義，對于目前存在的問題進(jìn)行了研究，并從合作項目設(shè)計、教師頂崗實踐、實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)評價體系四個方面提出了校企深度合作的教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：校企合作;財務(wù)管理;教學(xué)

中圖分類號：G646? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）11-0117-02

當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)市場和“一帶一路”的蓬勃發(fā)展，我國企業(yè)對財務(wù)管理方面的專業(yè)人才的需求也趨于旺盛。校企合作能很好地提高學(xué)校專業(yè)學(xué)生的就業(yè)針對性和崗位實踐性，增強(qiáng)專業(yè)人才的核心競爭力。在我國教育改革不斷推進(jìn)的背景下，校企合作取得了一定的成績。但是由于新形勢的發(fā)展，在現(xiàn)代化的人才市場中，企業(yè)對于高層次的財務(wù)管理人才的需求增加，這就要求加深財務(wù)管理校企合作教學(xué)，培養(yǎng)核心專業(yè)人才，推進(jìn)行業(yè)的快速發(fā)展。

一、加深財務(wù)管理校企合作的教學(xué)意義

（一）提高學(xué)生的實操技能，有效推向人才市場

加深財務(wù)管理校企合作，開展校企合作專業(yè)項目能加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實踐能力的提高，在學(xué)校校企合作項目的學(xué)習(xí)過程中，能進(jìn)行真正意義上的專業(yè)實踐練習(xí)，并有效進(jìn)入到企業(yè)的實際工作崗位中去。同時，在這一實踐過程中，財管專業(yè)學(xué)生能將理論知識與實踐知識有機(jī)結(jié)合起來，提升自己的畢業(yè)核心競爭力，加大在人才市場上的針對性與競爭性，有效實現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)。

（二）提升教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新

加深財務(wù)管理校企合作，通過職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容、崗位需求與專業(yè)設(shè)置，以及教學(xué)設(shè)計之間的對接，能加大教育辦學(xué)模式的改革及創(chuàng)新力度，提升教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。對教師而言，可以定期開展企業(yè)頂崗實踐工作，安排專業(yè)教師在一定的時間內(nèi)到合作企業(yè)進(jìn)行輪崗鍛煉，開展雙師型實操教師的培訓(xùn)，深入了解企業(yè)行業(yè)的動態(tài)與崗位真實需求，提升教學(xué)的針對性與實際指導(dǎo)性，能深入促進(jìn)教師理實結(jié)合，全面提升實際操作能力。

（三）有效利用企業(yè)資源，合作雙方共贏發(fā)展

通過加大校企合作的力度，可以整合企業(yè)的時間和社會資源，使得企業(yè)、學(xué)校、社會這三方面的資源優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)社會效益的最大化。校企合作能有效利用企業(yè)資源，促進(jìn)雙方共同發(fā)展。學(xué)校增強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)的針對性與實際性，防止教學(xué)實踐與社會實際脫鉤，提升教師的教學(xué)實操能力，加大理實結(jié)合。企業(yè)也能從中優(yōu)先挑選合適的優(yōu)秀人才，從而增強(qiáng)企業(yè)人才儲備實力，擴(kuò)大企業(yè)知名度與美譽(yù)度。

二、財務(wù)管理校企合作目前面臨的問題

（一）校企合作不夠深入

目前，部分院校開展了校企合作活動。但是，校企合作不夠深入，由于企業(yè)的擔(dān)心，對于未畢業(yè)的非熟練員工的學(xué)生而言，實踐工作無法得到企業(yè)滿意的結(jié)果，且涉及到了商業(yè)機(jī)密。因此，學(xué)生涉及的校企合作項目不可能是核心項目，很多時候都是一些邊緣化的工作。在這樣的情況下，學(xué)生不能把專業(yè)知識完全融合到實踐中去。另外，企業(yè)思想認(rèn)識不夠，認(rèn)為校企合作是投入，而不是產(chǎn)出，因此不愿意進(jìn)行深入合作。

（二）學(xué)生的實踐能力轉(zhuǎn)化不足

由于企業(yè)的積極性缺乏，所以學(xué)生的實踐項目與真正的財務(wù)管理和會計實務(wù)工作存在著差距，而且操作項目單一、不全面，導(dǎo)致學(xué)生的技能得不到全面的鍛煉。在具體的實習(xí)過程中，很多學(xué)生社會適應(yīng)能力比較差，主動性不高，使得產(chǎn)教結(jié)合不到位。學(xué)生多半根據(jù)教材的內(nèi)容一步步操作，學(xué)習(xí)過程被動。另外，在實訓(xùn)中，教學(xué)活動更多地注重對學(xué)生會計核算能力的培養(yǎng)，忽視了財務(wù)管理監(jiān)督的審核環(huán)節(jié)作用。

（三）教師實踐能力有待提高

教師由于主攻日常教學(xué)和科研相關(guān)工作，在實踐操作中的鍛煉機(jī)會比較少。有一部分教師會利用寒暑假等空閑時間來進(jìn)行企業(yè)調(diào)研或者頂崗實踐工作，但是很少有教師會采用完整的時間段來深入到企業(yè)一線進(jìn)行業(yè)務(wù)提升。同時，學(xué)校方面也缺乏相應(yīng)的教師長期在企業(yè)一線輪崗實踐工作的管理和激勵機(jī)制。由于時間和精力有限，教師的頂崗實踐往往不夠精細(xì)深化，自身的實踐能力有待提高。

三、校企深度合作的教學(xué)改革措施

（一）做好專業(yè)校企合作實踐項目設(shè)計

根據(jù)社會需求和實踐需要，與合作企業(yè)共同研究開發(fā)，設(shè)計合理的校企合作實踐實訓(xùn)項目。項目設(shè)計要考慮財務(wù)管理的特點(diǎn)，從理論到實踐，循序漸進(jìn)，難易有度。在實踐設(shè)計中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。實訓(xùn)項目也要具備一定的變動性和靈活性，讓學(xué)生了解掌握實際中多種可能性并做好應(yīng)對的準(zhǔn)備工作，從而提升在實踐工作中的專業(yè)應(yīng)對能力。同時，項目設(shè)置要充分與企業(yè)專業(yè)崗位目標(biāo)相結(jié)合，與行業(yè)特殊性相結(jié)合，真實模擬財務(wù)部門的崗位職責(zé)與工作流程，最大限度地利用好校企合作平臺，加大資源整合力度，有效實現(xiàn)合作雙方的多贏。

（二）提高專業(yè)教師的教學(xué)實踐水平

針對實踐項目的人才培養(yǎng)方案，加大對師資力量的培育力度，提高財務(wù)管理教師隊伍的實踐教學(xué)能力和技能水平。這既要求教師具備扎實的專業(yè)理論知識，也要求教師具備較好的實踐操作能力，能夠有效進(jìn)行產(chǎn)教融合和理實結(jié)合。因此，學(xué)校要完善一系列的相關(guān)配套政策來激勵教師到企業(yè)一線頂崗實踐，加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，讓教師脫產(chǎn)半年或一年到合作企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，讓其掌握財務(wù)管理工作的崗位技能和真實需求，進(jìn)而全面推進(jìn)專業(yè)教師的教學(xué)改革轉(zhuǎn)型升級。另一方面，也要聘請有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的位于企業(yè)一線，且理論基礎(chǔ)扎實的財務(wù)管理人員定期來學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，以此提升學(xué)生的專業(yè)榮譽(yù)感和企業(yè)認(rèn)同感，豐富學(xué)生的實踐知識，提高專業(yè)實操動手能力。

（三）加強(qiáng)校企合作實訓(xùn)基地的建設(shè)

加強(qiáng)校企合作校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，建立完善的頂崗實訓(xùn)制度，為專業(yè)學(xué)生的實踐創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件。在校內(nèi)實訓(xùn)基地中，引進(jìn)真實的實訓(xùn)工作環(huán)境，針對行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的崗位需求，加強(qiáng)崗位專業(yè)訓(xùn)練。采用專業(yè)的實訓(xùn)教材和教程，有機(jī)結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證與學(xué)歷教育，有效提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。在校外實訓(xùn)基地中，選擇合適的、有美譽(yù)度的行業(yè)企業(yè)，開展實踐實訓(xùn)教學(xué)。在工作場地中開設(shè)實訓(xùn)教學(xué)課堂，要求學(xué)生完全以職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)與心態(tài)進(jìn)行實踐操作，對優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)工作獎勵證書，深入促進(jìn)財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)理論教育與實踐能力相結(jié)合的培養(yǎng)。

（四）建立合適的校企合作實踐教學(xué)評價體系

校企合作實踐教學(xué)評價要結(jié)合財務(wù)管理工作的實際特點(diǎn)來建立科學(xué)、完整的體系，加大對財務(wù)管理學(xué)生實踐教學(xué)過程和知識點(diǎn)的掌握評估，以及對教師頂崗實踐和實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評估。在校企合作教學(xué)實踐中，可以通過建立學(xué)生自評、學(xué)生互評、學(xué)生實踐成果、教師評價、企業(yè)評價等多要素評價綜合的教學(xué)評價體系，來測評學(xué)生的實踐能力考核。重點(diǎn)考察學(xué)生對財務(wù)管理理論知識的有效應(yīng)用，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。對于教師來說，也可以通過校企互評、教師自評、行業(yè)同事評價等多要素綜合評定的方法，來建立教學(xué)評價體系，重點(diǎn)考察教師在實踐教學(xué)活動中的實操教學(xué)能力，規(guī)范完善校外頂崗實踐和校內(nèi)實踐教學(xué)管理，進(jìn)而提高專業(yè)的實踐教學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱少春，張利芬.高校財務(wù)管理專業(yè)校企合作實踐教學(xué)體系的構(gòu)建探究——以湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院為例[J].當(dāng)代會計，2018，（02）：76-77.

[2]董賀新.市場經(jīng)濟(jì)條件下本科會計教學(xué)改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（23）：165-166.

[3]薛麗萍.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職財務(wù)會計課程改革的分析[J].財會學(xué)習(xí)，2017，（21）：218.

[4]徐曦.高職會計專業(yè)“理實一體化”教學(xué)實踐探索[J].教育教學(xué)論壇，2017，（43）：86-87.

[5]趙文偉.校企合作視角下財務(wù)管理教學(xué)實踐探索[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2015，36（18）：160-161.

Discussion on Teaching Reform of Deepening School-Enterprise Cooperation of Financial Management

LIU Xiang，QI Hua

（ChangSha Social Work College Changsha，Hunan 410004，China）

Abstract：With the development of economic modernization，the demand for high-level financial management talents has increased.This requires deepening school-enterprise cooperation teaching of financial management，cultivating core professionals and promoting the rapid development of the industry.Therefore，this paper analyzes the teaching significance of deepening school-enterprise cooperation of financial management，and studies the existing problems，and proposes the depth of school-enterprise cooperative teaching measures from four aspects：cooperation project design，teacher post practice，training base construction and teaching evaluation system.

Key words：school-enterprise cooperation;financial management;teaching