北京市北達資源中學初二學生楊子涵

寫作的過程就像與一位摯友交談，我可以把看到的、聽到的、想到的都講出來，談我對世界的認識、對事件的理解、對問題的看法。我還可以傾訴我所有的情感：歡喜、悲傷、幸福、猶豫、依戀……

——楊子涵

新生代感言

我喜歡寫作，這大概因為受到了閱讀的影響。書越讀越多，對文字也就越來越迷戀，看到精彩的作品就有一股迫不及待想要模仿的沖動。記得有段時間，我迷上了散文作家簡婧。喜歡她文章中的清麗詞句和傷懷的古典文風，更喜歡她在古詩詞中叩問生命的深刻哲思。于是，我拿起筆，循著作家們帶給我的啟發和靈感，寫出了自己的《下江陵》《滁州西澗》和《雪夜讀白居易》等文章。

寫作的過程就像與一位摯友交談，我可以把看到的、聽到的、想到的都講出來，談我對世界的認識、對事件的理解、對問題的看法。我還可以傾訴我所有的情感：歡喜、悲傷、幸福、猶豫、依戀……每當鋪開稿紙，任思緒在筆下流淌時，我便覺得快樂又愜意。

如今，寫作成了我的習慣。我用它描畫多

彩的生活、記錄成長的足跡、抒發真切的情感。盡管我的寫作水平還很有限，但我會堅持寫下去，因為我發自內心地喜歡寫作。

新生代簡歷

2018年，榮獲北京市海淀區“三好學生”稱號;

2018年，榮獲“感動青春，感動北達”校園十佳學生稱號;

2018年，榮獲校級“優秀學生干部”稱號。

楊子涵習作

月夜

北京市北達資源中學初二學生 楊子涵

夏天，鄉村的月夜寧靜恬溢。

第一次離開城市來到鄉村，我和媽媽在田間散步。

夜幕初降，落日的余暉還未散盡。鳥兒嘰嘰喳喳地歸巢，勞作了一天的人們扛著鋤頭說笑著回家。月亮遠遠地躲在一角，慢慢地在云朵、余暉中穿行。月的顏色很淺，仿佛在耐心地等待太陽謝幕。

月光下的河水平靜舒緩，泛起銀光。月亮倒映在水面上，那樣清晰明亮，感覺真實親切。突然想起猴子撈月的故事，理解了它們以為月亮掉在了水中的誤會。

河邊柳絲低垂，晚風搖曳樹枝，發出沙沙的聲音。野花的淡淡芳香也被這晚風送入心脾，令人陶醉。草叢里閃爍的點點微光讓我駐足，蹲下來輕輕撥開草叢，啊，是幾只小小的螢火蟲！它們好像嫌月光不夠亮，飛出草叢，提著小燈籠輕盈地飛舞著，向著月亮飛去。

挽著媽媽的胳膊，我們說著、笑著、走著。不同于城市的燈火通明，鄉村零星的幾點燈火不足以抗衡無邊無際的夜空，夜空也因此格外純凈，像一塊巨大的黑天鵝絨布，綴著點點星光和一輪皎潔的明月。

人們常說月朗星稀，不錯，皓月當空時，星星們好像玩起了捉迷藏，一個個躲了起來，讓人難以發現。夜深了，月亮此時已大如銀盤，皎潔、明亮。“三五二八時，千里與君同。”今夜的月亮也一定是這三五二八之時的月亮吧。它爬上樹梢，映出起伏的遠山;它溜進樹葉間，灑下團團樹影;它普照大地，生怕夜行人看不清回家的路。它映入我的心里，讓我感到輕松愉悅。

好一幅夏日鄉村月夜圖！遠離城市的喧囂浮躁和林立的高樓大廈，放下忙碌緊張的心情，我們驚喜地發現“風景這邊獨好”。眼前這月、這光、這景，美得自然，美得樸實，讓浮躁的內心歸于平靜，讓人不由得沉醉其中。

教師點評

整篇文章將美景、詩境、童趣、深情有機地融為一體，小作者的視角巧妙地暗藏在景物變換里，心理感受與月下夜景緊密關聯，文意自然暢遠，給人以獨特的美感。

（羅豫）

送別

北京市北達資源中學初二 楊子涵

今天要送別我最好的朋友。

一路上，我的心情說不出的低落，就像車窗外陰沉沉的天氣，眼前浮現出曾經在一起的一幕幕情景。小區的石子路是我們談天說地的地方，那里回蕩著我們愉快的笑聲。當車子路過學校，我們一起討論問題的情景歷歷在目。看，前面是游樂場，那是我們最喜歡去的地方，我們曾一起尖叫著坐過山車，一起被淋成落湯雞……現在，她要走了，一年多無法見面。想到這里，我的眼淚奪眶而出……

大約一個小時后，我到了機場，時間還早，我點了杯咖啡，靜靜地坐下來等她。她昨天還對我說，等她一回來，我們就直奔游樂場，坐過山車和大擺錘，玩“激流勇進”……我的嘴角微微上揚。那時的相聚會是怎樣的情景啊！我們仍可以和現在一樣形影不離，多么令人期待呀！想到這里，我開心地笑了。

20分鐘過去了，40分鐘過去了，她怎么還沒到？我著急了。打她的電話卻無人接聽，是沒帶手機？還是在忙著辦手續？或是堵車了？忘記帶什么東西回去取了？無數猜測閃過我的腦海。我在大廳里不停地徘徊張望，熙熙攘攘的人群中仍沒有她的身影。機場的冷氣很足，可我渾身冒汗。

眼見時間不多了，我急得直跺腳。不時看看手機，心里念叨著：快來電話呀！快來電話呀！

突然，手機鈴聲響了！一定是她！我接通電話，焦急地問：“你在哪里呀？！我在機場大廳，為什么看不到你？！”

我的聲音太大太急了，身邊的旅客都朝我看過來。但我已經顧不了那么多了。

“對不起，路上堵車，我來晚了，我在一號航站樓。”

“啊？一號航站樓！可我在三號哇！”我蒙了。

“什么？你一定弄錯了！”

我趕緊翻看短信，唉，該死！真的是我看錯了！“那我現在趕過去還來得及嗎？”我歉疚又急切。

“估計來不及了！”聽得出此刻她的心情很失落，她頓了頓又說，“沒事兒，沒事兒，咱們很快就見面了呀！再見了，我會想你的！”說完，她掛斷了電話。我聽得出來，再多說一個字，她就會哭出

來。

“我真是太粗心了！這么重要的信息都會看錯！真沒用！”我不停地自責，眼淚順著臉頰流下來。外面的雨很大，我低頭走在大雨中，任雨水打在我的身上，砸在我的心里。

“丁零零！”手機又響了，是她！

可能已經登機了吧！我一邊想，一邊立刻接起電話。

電話那頭傳來興奮的叫喊聲：“因為大雨，我的飛機延誤一小時！哈哈！”

“真的嗎？真的嗎？！”我簡直不敢相信自己的耳朵，之前的自責、悲傷頓時煙消云散。我擦干眼淚，飛奔起來……

在安檢口，我一眼就看到了她，她也在向我招手，我們手握著手髙興得跳起來。

“我以為走之前見不到你了呢！”

“一定是我們的眼淚化成了雨，留住了飛機，哈哈！”

我們緊緊地擁抱在一起。

到了真該說再見的時候了。她緩緩走向安檢口，時不時地回頭望著我。我們微笑著揮手，強忍淚水，可我還是沒忍住，眼淚止不住地掉下來……

教師點評

子涵同學文筆優美，敘述收放自如，將1當時情境和心理刻畫得細致入微。留戀與焦急、自責與欣喜，她將這些陰差陽錯描繪得一波三折，引人入勝。

（羅豫）

百變老師

北京市北達資源中學初二 楊子涵

沒想到，剛進入初中，我就被數學楊老師“圈粉”了。

第一次看到楊老師，我就斷定她是數學老師。一頭烏黑的長發總是整齊地搭在肩上，圓圓的臉上藏著幾道皺紋，濃濃的眉毛、坰炯有神的目光，表情很嚴肅，一副黑框眼鏡重重地壓在鼻梁上，當她伸出手指沿著鼻梁向上推眼鏡時，顯得很博學，又像在思考難題。她講課時有板有眼，表情豐富，嘴角右邊的一顆小黑痣就像是小數點，隨著楊老師活躍的面部肌肉晃來晃去，十分有趣。總之，開學初楊老師威嚴的表情著實鎮住了我們這群新生。可漸漸地，我們發現楊老師也有

語，“Wonderful！”“Excellent！”“0K嗎？”這些話在課堂上的出現頻率頗高。但當這些詞以“楊氏口音”出現時，總讓我們忍俊不禁。

“ABC”的“C”在“楊氏口音”里要讀成“xi”，“現在，xi的值是不是可求了？”這時，教室里總會發出一陣竊笑。我竭力忍著不讓自己笑出聲來，可如果這時，再來一句“X和Y（歪）的值是多少”，我就再也忍不住了。其實此刻，大家也都笑成一片了，課堂氣氛變得輕松歡快。可楊老師似乎完全置身事外，依舊泰然自若地講著她的“A”“B”“xi”“X”“歪”。

初中課業負擔重，許多同學上課免不了打瞌睡，為了保持清醒的頭腦，有些同學還備了風油精。多數任課老師會把打瞌睡的同學拎起來，要么劈頭蓋臉數落一頓，要么諷刺挖苦一番，希望讓學生在羞愧丟臉后打起精神。楊老師卻從不這樣做，在她的課上也很少有人用風油精，這讓我覺得很奇怪。一天數學課上，困意侵襲著我全身的每個細胞，楊老師高亢洪亮的講解、同學們熱烈的交流在我的耳邊越來越模糊。風油精的氣味也無法喚醒我的大腦，倒是食堂里不時飄來的飯香吸引著我僅存的一點兒注意力。我雖然支著腦袋坐著，但思緒早已飛出課堂，直到一個和藹的聲音把我拉回來：“你說對不對呢，楊子涵？”

我條件反射般地站起來，像被潑了一盆涼水，一下子清醒了。當我茫然的眼神遇到楊老師溫柔的目光時，我連忙低頭躲避，忙應和著：“對，對！”

“很好，請坐！”“啊？”我愣了一下，沒聽錯吧？我怯怯地看著楊老師，她的目光依舊溫柔，毫無責備之意，只有善意的提醒和鼓勵，仿佛在說：“瞌睡了？放心，只有我知道，繼續聽課吧。”我感激地沖老師點點頭，心中涌起一股暖流。

打開練習冊，翻開測試卷，總能看到楊老師娟秀工整的紅色評語：“一看就知道是你的作業，一如既往的工整。”“老師看到了你的進步！”“批改作業時，老師很感動，加油！”，等等，字里行間充滿關愛、信任和鼓勵，讓人充滿力量。而這些話，每個同學都會收到，并且經常收到。每當此時，我就不由得想起那首熟悉的歌：“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮……”

此刻，我靜坐桌前，一想起楊老師帶著我們一起走過的日子，我就想笑;一想起我的學生時代能遇到這樣一位數學老師，我也想笑……

教師點評

子涵同學站在自己的角度將熟識楊老師的經過娓娓道來，既有遠距離觀察，也有近距離的細節描寫，人物形象豐滿，個性鮮明，表達了一個情感豐富細膩的女孩對老師由衷的喜愛與欽佩之情。

（羅豫）

我看楊子涵

楊子涵是一個陽光女孩，她活潑開朗，善解人意，和同學們相處得很融洽，大家都很喜歡她。她總能發現生活中的美，并抒發到文章里。她的文筆很細膩，總能打動大家的心。有時，她天馬行空的想象力也讓我們大開眼界。對文學的熱愛是她前進的動力。希望她永遠堅持下去，寫出更多精彩的文章。

——同學王嘉依

她是我的好朋友。她勤于觀察生活，善于發現生活中的美。她聰敏好學，語文功底十分深厚，生活中的她博覽群書、熱愛寫作。閑暇時，我們經常一起交流讀書心得和寫作技巧。說起她的文章，那真可謂生動有趣、栩栩如生、以小見大，暢讀時，那些文字好像帶領我們走進了美的世界，令人耳目一新。

——同學王詩媛

楊子涵喜歡現代文學，經常與我討論書中內容，有時她也續寫小說，寫自己的想法和感受。她讀過很多書，文筆十分細膩，感情真摯，富有想象力，給讀者帶來無限遐想。

——同學吳娛

翻看子涵上小學時寫的作文，稚嫩的文字記錄下她學習的情景和生活片斷，很有趣，讓人忍俊不禁。我們把它們收藏起來，因為那里有她留給我們的美好回憶。

子涵上中學以來，我們明顯感到她的作文有文采了，有思想了。前幾天，她采訪姥姥后寫了《我的姥姥》，看得我們熱淚盈眶。真人真事，真情實感，字里行間充滿對姥姥那輩人的尊敬和愛。她筆下的老師可親可敬，同學活潑可愛……子涵的作文成了我們了解她，與她交流的媒介，看到她愿意與書為伴，與寫作為友，我們很高興;看到女兒快樂健康地成長，有理想，有責任心，有愛心，我們很欣慰。

——楊子涵的爸爸媽媽

楊子涵是一個情感細膩的孩子，生活里的點點滴滴、閱讀的每一點感受，都被她記在心底，反復琢磨，一下筆便如行云流水。她踏實、樂觀與善良的性格也給予她的文字同樣的特色：平實自然，充滿趣味，對生活的饋贈充滿感激，有陽光的味道。

——語文教師羅豫