借信息技術促學生思維發展

杜明科

【關鍵詞】 課堂教學;信息技術;學生思維;影響

【中圖分類號】 G623.27

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0041—01

隨著近年來新課程改革的不斷深化，信息化的教學模式以及教學資源已經逐漸成為了小學課堂教學中的重要組成部分。通過信息技術開展課堂教學，不僅可以使學生輕松掌握定向的課堂知識，還能夠促使他們了解一定的現代化信息技術知識，更重要的是信息技術能夠開闊學生的思維，促進教學實效的提升。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、現代信息技術對小學課堂教學的影響

隨著信息技術的快速發展，當前社會已經進入信息化發展的時代，為了能夠與現代社會發展需求相適應，教師要掌握相應的信息技術來輔助課堂教學的開展。首先，小學階段是學生學習各科知識的啟蒙階段，以往死記硬背的機械化的應試教育模式已不能夠滿足當代小學生的學習需求。在推行素質教育和新課改深化過程中，培養學生的多元化思維模式，開闊學生學習視野，使其能夠將知識學以致用，才能夠促進學生綜合素質的發展，將其培養成優秀的國家棟梁。因此，教師借助諸如多媒體教學、音頻材料、模型教具、圖像等信息技術開展課堂教學，可以使課堂不再是枯燥、單一的氛圍，它能幫助教師將課堂變得更加生動有趣，促進學習氣氛的積極與活躍，使學生更加愿意自主分析、總結教師的講解，進而掌握學習中的重難點，進一步實現知識的歸納與吸收，從而增強他們的學習自信心，提高整體學習水平。其次，教師通過信息化教學模式的應用，可以以微視頻的形式構建“翻轉課堂”，使學生充分了解課堂知識和實際生活之間的聯系以及微課程的設計實施、教育應用甚至教學評價、學情反饋等過程，為教學提供理論基礎、實踐經驗、技術支持以及資源素材。信息技術支持下的“翻轉課堂”具有學習目標清晰、教學時間較短并且可重復進行教學知識的呈現等具體化、碎片化的特點，為師生間的互動及生生間的交流合作提供了有利平臺，能很好地刺激學生的學習動機，這既有利于提升學生獨立、自主的學習能力，也有利于教師教學水平與信息技術應用能力的提升。最后，在這個信息時代，新課程改革要想跟隨時代的腳步，小學教師就應極具創新意識，敢于突破自我，將信息技術靈活、廣泛地運用在課堂上，設計有選擇性的教學環節，將信息技術與課程內容有機結合，在課堂上發揮積極作用，給學生提供優質的教學資源，不讓學生的思維局限于書本之上，促進其創新性思維的有效發展，進而完成課堂學習目標。

二、現代信息技術在小學課堂教學中的應用

1. 教學與信息技術完美結合，輕松突破教學難點。對當前的小學教學來說，借助信息技術開展的課堂教學，其本身的實踐性和實效性是非常顯著的。教師對于課堂節奏的掌控以及教材內容中存在的重難點，可以隨時運用現代信息技術對教材內容進行客觀的審視，進而優化課堂教學模式，并有針對性地摒棄一些繁瑣的教學環節，讓學生盡可能積極地、自主地參與到課程學習中來;在信息化條件下的小學教學過程中，教師可以科學合理地分析教材精華，引導學生進行分析、記錄和實踐，幫助他們在課堂學習中找到教材內容重點，促進他們的分析思維能力提升，并能夠通過課堂學習熟練掌握學習內容，且能夠輕松突破教學難點。

2. 營造生活化教學氛圍，提升學生學習興趣。不管是從未來社會發展的需求還是從當前教育工作的方向來看，信息技術在課堂教學中的應用都已經成為一種不可或缺的教學手段，它能夠幫助教師在課堂教學中營造出生活化的教學氛圍，可使學生更好地掌握具體化的文化知識，激發他們強烈的學習興趣，提升學生課堂學習的積極性與熱情。例如，在課堂教學實踐中，教師可以結合學生的實際生活，合理創設生活化的教學氛圍。通過靈活的“動畫視頻”將學生身邊發生的熱點、故事等進行課堂教學的拓展，讓學生進行細致的觀察，激發分析、創造的靈感，從而很好地降低其學習的難度，使學生的學習效果得以有效增強。又如，教師可以將學生的作業運用電子工具上傳到共享平臺，讓學生進行相互觀摩與評價，最后依據學生的評價內容提出相關建議。這樣既有利于學生樹立學習的信心，還能夠提升他們的分析思維能力，從而保證信息技術在課堂教學中達到理想效果。

總之，現代化的信息技術改變了傳統課堂單一、枯燥的教學模式，使得整個課堂教學充滿了積極性、活躍感，也促進了教學內容的豐富性與多樣性。在教學實踐中，信息技術的有效應用，不僅能將課堂教學的信息量無限增大，調動學生的邏輯思維能力以及科學的計算分析能力，還能夠充分地讓學生把所學的課堂知識靈活地運用到生活中去，使他們熟能生巧，學以致用，提升他們的問題解決能力以及動手實踐能力。鑒于此，小學教師一定要充分認識到課堂教學模式對學生思維發展的重要性，使學生真正地愛上學習，樂于學習，要讓信息技術在課堂教學中煥發出別樣的光彩。

編輯：孟 剛