農村初中班主任管理工作中的困難及對策

馮曉東

【關鍵詞】 農村初中;班主任管理;困難;對策

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0034—01

我國的教育事業在不斷地向前推進，初中班主任的管理工作也隨之變得更加重要。尤其是在農村地區這種教育環境比較差的地方，與城市之間的教育水平存在著很大的差距，因此，初中班主任的管理工作遇到很大的阻礙。而且農村的初中班主任管理必須要結合當地的實際教育情況，通過科學、合理的方式針對性地解決難點，進而為學生創造良好的基礎。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、農村教育中班主任管理工作的困難之處

1. 留守兒童教育問題。隨著城市化進程的加快，大批的農村人員進城務工，導致了農村出現了大量的留守兒童。一般農村地區經濟條件落后，學生長時間地由親屬撫養，導致了兒童心理發展出現問題，學習成績差是對留守兒童教育問題的一個直接反應，而初中班主任在開展班級管理工作的時候，對于留守兒童的管理存在很多的漏洞，缺乏對留守兒童心理和安全方面的輔導，對于這類學生的發展極為不利。

2. 學困生的管理問題。學困生主要指的是在學習上存在一定困難的學生，有學生自身方面的原因，例如一些學生比較貪玩和好動，在課堂教學的過程中注意力容易被其他方面的事物吸引，沒有養成良好的學習習慣等等。還有一些教師方面的原因，在教學的過程中沒有能夠有效地激發一部分學生的學習興趣，長此以往，這部分學生對學習失去了信心，特別是在農村地區，一些家長自身的文化水平不高，不能從家庭方面給予學生有效的指導和關愛，任憑學生自己發展。學困生在學習的過程中普遍表現為對學習的主動性不強，對自己的學習沒有信心，認為自己不是學習的材料，抱著破罐子破摔的心態，這也給初中班主任的班級管理工作帶來了難題。

3. 學生年齡段的矛盾心理。目前初中階段的學生大部分都是“00”后，學生的心理水平逐漸從小學階段的幼稚心理向成熟階段過渡，由于年齡階段的特點，初中的學生處于一個矛盾的節點，有一些成熟同時還有一些幼稚，在處理事情的時候總是想著展現出自己成熟的一面，但是在思考問題的時候卻又處處透露出幼稚的想法。初中階段的學生還存在一定的叛逆性，對家長和老師處于半服從、半逆反的心理，這種矛盾的心理為初中班主任的班級管理工作帶來了難題，特別是在農村地區，由于學生的矛盾心理特征，再加上心智上的不成熟，很容易就會做出極端的事情來，這也是初中班主任開展班級管理工作需要密切注意的地方。

二、管理策略

1. 建立一個切實可行的管理計劃以及奮斗目標。班主任擔當著班級“引導和指導”者的重要作用，關乎著整個班級的發展狀況。因此，班主任在做任何重大決定之前都應該有條不紊地按照計劃執行。每次在接受工作之前都應該摸清楚每個學生的詳細狀況，結合班集體每個成員的實際情況，與班委會成員共同為班集體制定一個可行性比較高的班級管理制度。班級管理的第一個重要內容就是設定一個大家共同的奮斗目標，增強學生之間的凝聚力以及約束力，讓大家朝著一個方向使勁加油，所設立的目標應該積極向上，以培養學生團結友愛、勤奮進取為主體。

2. 建立強而有力的班級委員會。根據筆者多年的實踐經驗發現，應通過班會課選舉班干部以及學習代表等重要班級職位的成員。先組織大家選出候選人名單，在這個候選名單的基礎上讓候選人進行競選演講，然后再通過學生們的民主選舉。這種方法選出來的班集體干部不僅僅是老師的得力助手，還是學生們的核心力量。最后，定期與班干部開會，了解學生們各方面的情況，及時為大家解決生活和學習中遇到的問題。

3. 要注重人文關懷。現在的初中生大部分都會有家長過分的溺愛，任何事情都會給他們安排周到，不注重學生自理能力的培養，這樣學生們在校園的時候就會處處以自我為中心，不愿意接受班主任善意的批評以及同學之間的指點，都有著較強的個性，很容易產生逆反心理。這就給班主任的管理工作帶來了更大的挑戰，需要班主任根據不同的情況找到不同的教育和管理辦法，適應學生的個性所需。

4. 切不可對學生有“偏愛”現象。在班集體的管理教育工作中，應該平等對待每一位學生，不能有偏愛，這一點對于班級建設來說非常重要，而且學生們對此都比較敏感，把這個問題看得很重。班主任應該讓學生享有平等的權利，一旦對某位學生有了偏愛，其他學生就會有看法和不滿情緒，很可能導致師生關系惡化。通過平等教育的方式才能夠讓班主任在學生群體之間樹立起威嚴，學生們有想法的時候才愿意主動告訴班主任，在班集體建設方面更加積極主動地配合班主任。

編輯：郭裕嘉