呵護孩子們明亮的雙眼

事件回放

隨著手機、平板電腦等電子產品在孩子學習與生活中的快速普及，兒童青少年的視力健康面臨著新的威脅。不久前，教育部等8部門印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，加強兒童青少年近視防控工作。

時事鮮評

2018年6月，國家衛生健康委通報，我國兒童占青少年近視率已居世界第一。根據北京大學發布的《國民視覺健康報告》，假如沒有有效的政策干預，到2020年，我國近視患病人口有可能超過7億人。

現實中，該不該讓孩子接觸手機，該不該用電子產品布置作業等，困惑著許多教育工作者和家長。有人對“互聯網+教育”“電子產品+教育”熱情似火，認為這是提升教學效率、實行個性化教學的必由之路，這不僅有助于釋放教師的“教學生產力”，也可實現教學效果的及時評估;有人則選擇拒絕，認為其影響專注度，甚至導致孩子沉迷網絡。以法國為例，議會曾出臺法案，禁止幼兒園、小學和初中學生在校園內使用手機、平板電腦、智能手表等具有聯網功能的設備。那么，能否找到調和的辦法，揚長避短，探索教學過程中使用電子產品的合理之道呢？答案的關鍵在“度”。

怎么解決“度”的問題？這就涉及學校、家長和相關商家的態度。對老師來說，科學的態度是合理利用電子產品，而不是完全顛覆傳統的教學模式;對家長來說，應以開放、包容的胸懷和發展的眼光來看待新事物，并與孩子一起探索正確使用電子產品的途徑;對電子產品生產者來說，要從真正有利于下一代健康成長、輔助教育教學出發，開發設計更多的良心產品。

態度也體現著教育的溫度。當所有人都以攸關之心、切身之愛來呵護孩子們的成長，就能找到解決的辦法。老師們用心關照學生的用眼情況，以喜聞樂見的方式教孩子掌握科學用眼的方法;電子產品生產者除了考慮利潤，更多地應站在關心下一代的角度審視產品;全社會切實扭轉“重智育、輕體育”的傾向，改變“搶跑”“超綱”學習的心態，樹立正確的成才觀……這樣，我們就能形成合力，為孩子們健康成長營造更好的環境。

選自《人民日報》