讓鄉(xiāng)村教師的堅守與奉獻在新時代大放光彩

劉滿文

農村生活條件艱苦，教育資源匱乏，學生人數偏少，教師留存難度大，因此，穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊伍，提高鄉(xiāng)村學校教學質量，改善鄉(xiāng)村學校辦學條件，提升鄉(xiāng)村教師幸福指數顯得尤為重要。鄉(xiāng)村教師在教師群體中占有很大比重，肩負著振興鄉(xiāng)村教育、傳承鄉(xiāng)村文化的重任。在艱苦的農村選擇當教師，本身就具有責任與擔當意識。那些長期堅守在邊遠山區(qū)、貧窮鄉(xiāng)村和邊疆地區(qū)的老師，不顧生活的艱辛和條件的艱苦，忠于職守，無私奉獻，默默無聞，傳播者知識和智慧，讓農村孩子改變了命運和生活軌跡，他們的精神值得大力弘揚和學習。

鄉(xiāng)村學校是農村文化的象征，寄托著無數家長的期盼和夢想，鄉(xiāng)村學校對助力精準扶貧、精準脫貧發(fā)揮著重要作用，對推進農村城鎮(zhèn)化建設提供了必要的人才保障?？梢钥隙ǖ卣f，長期從教在邊遠地方的農村教師，捍衛(wèi)了教師職業(yè)的尊嚴，體現了職業(yè)的內在精神和責任擔當，守衛(wèi)著教師職業(yè)的神圣和光榮。農村教師是幫助孩子認識自我、豐富精神、走出大山、擺脫困境的“擺渡人”?！笆赝l(xiāng)村，守護教育”需要的就是一種精神，哪怕只有一所學校抑或是一個學生，都需要教師在那里值守和陪伴。優(yōu)先發(fā)展農業(yè)農村，最重要的就是要改革導致人才資源單向從農村流向城市的制度，讓農村也享有優(yōu)質的教育資源。

目前，我省正處于全面建成小康社會的決勝階段，大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，對于加速推進農村教育發(fā)展提供了難得機遇。當前，農村教師面臨的主要問題是：一是部分農村教師學歷低，年齡結構老化，教師疏于教學研究，教法陳舊，接受繼續(xù)教育的幾率和效率都比較低下，整體素質不高。二是學校硬件建設落后。隨著社會的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的推動，適齡兒童在農村學校讀書的人數不斷減少，學校規(guī)模也越來越小，這些學校經費投入少，教育設施陳舊，教學儀器、圖書資料、設備器材等遠遠達不到現代化的教育要求。三是教育質量偏低。教師教學方法落后，教學方式單一，教科研活動少，師生信息閉塞，學生必要的興趣沒有得到培養(yǎng)，特長沒有得到發(fā)揮，接受多樣化教育的機會較少。四是學校師資力量薄弱，專業(yè)教師偏少，學科之間不平衡，英語、音樂、美術、信息技術等學科專業(yè)教師人數少，開齊開全課程難度大。很多小學教師一人教數門學科。

在鄉(xiāng)村教師隊伍建設、穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師方面，筆者認為：一要強化制度建設，優(yōu)化資源配置。鄉(xiāng)村教師隊伍建設涉及財政、人社、編制、教育等部門，相關部門應該相互協(xié)調、共同出臺促進鄉(xiāng)村教師發(fā)展的意見和建議，加強部門溝通和協(xié)調，全力支持教育發(fā)展，給予教育部門更多決策權和統(tǒng)籌權。在鄉(xiāng)村教師編制方面，結合現行計劃生育政策和新農村建設，在充分考慮鄉(xiāng)村振興的進程以及鄉(xiāng)村人口數量、結構變化趨勢，調整編制預算的基礎上，根據邊遠貧困鄉(xiāng)村教師需求狀況，設置機動編制，創(chuàng)新教師校際間交流輪崗政策。二要增加財政投入，提供經費保障。以學校辦學經費開支實際與需要為根本出發(fā)點，建立公用經費動態(tài)配給機制。公用經費配給依據在校學生人數，同時兼顧不同規(guī)模學校運轉實際，適當向辦學條件薄弱學校和鄉(xiāng)村學校傾斜以提高村小學和教學點的生均公用經費標準，持續(xù)落實對學生規(guī)模不足100人的村小學和教學點按100人核定公用經費的政策。綜合考慮鄉(xiāng)村教師的生活和工作環(huán)境，調整工資結構，提高鄉(xiāng)村教師待遇，核定鄉(xiāng)村任教津貼，提高津貼和補貼，在子女教育、住房、醫(yī)療、養(yǎng)老等方面給予鄉(xiāng)村教師更多保障，有效解決鄉(xiāng)村教師的后顧之憂，改善工作環(huán)境，提高職業(yè)幸福指數，提升鄉(xiāng)村教師的職業(yè)吸引力。三要挖掘地方資源，搭建傳承和發(fā)展平臺。充分挖掘鄉(xiāng)村本土資源，在師范生培養(yǎng)上實施鄉(xiāng)土化定向培養(yǎng)。發(fā)掘鄉(xiāng)村文化的教育價值，開發(fā)本土化校本教材，讓鄉(xiāng)村教師在課堂教學中融入鄉(xiāng)土文化，提高教學的實效性和實用性。在鄉(xiāng)村文化建設中，發(fā)揮教師的知識和文化優(yōu)勢，以鄉(xiāng)土文化為媒介，傳承文化脈絡、振興鄉(xiāng)村教育。鼓勵和引導鄉(xiāng)村教師積極參與到鄉(xiāng)村振興建設中去，通過參與不同的教學場域，實現鄉(xiāng)村教師在教學認知、理念塑造、情感融合等多方面的交流與對話，減少鄉(xiāng)村教師與鄉(xiāng)村社會的區(qū)隔，提高鄉(xiāng)村教師在鄉(xiāng)村社區(qū)中的社會聲望，弘揚尊師重教的鄉(xiāng)村傳統(tǒng)。四要加強學習研究，提高自身發(fā)展能力。鄉(xiāng)村教師的發(fā)展不僅要靠外力給予支持，還需要教師自身積極開展學習，既要內強素質，又要外樹形象。做好新時代的教師，要積極學習政治理論，了解國際國內形勢，時刻把握時代脈搏，這樣才能在教育教學中貫徹落實好黨的教育方針，把教書和育人結合起來，真正解決好“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的問題。還要加強業(yè)務學習，積極參加各類繼續(xù)教育，扭轉鄉(xiāng)村教師專業(yè)情感淡漠、教學投入不足和自我更新能力缺乏等問題。及時轉變思想、更新理念，積極提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。