初中政治教學中情感教育探析

■甘肅省張掖市甘州區金安苑學校 楊永珍

一、人際交往中實現情感教育

當今社會的初中生，獨生子女比較多，形成了一種孤僻、自卑，不善于交往獨特的社會現象。初中政治教學借助教材，借助生活，借助家庭對學生進行人際交往方面的教育。首先讓學生懂得交往是人生必修的一門課。人與人之間互相尊重，互相欣賞，互相幫助，共同促進的一種有效的方法之一。 團結就是力量，團隊就勝利，這種交往在生活中學習中以及活動中更能體現。怎樣進行人際交往，人際交往要注意自己的語言、身份、長幼以及自己的方方面面，與長輩交往，要注重自己的語言輕有禮貌，體現晚輩對長輩的一種尊重；平輩之間的交流要注重自己的語言親切，要符合自己的年齡特點；和自己年齡小的人交往，要體現一個關愛、關心這一特點；和教師交往，即是良師又是益友。

二、教育教學方法中體現情感教育

新時代新思想、新方法、新概念、新的方法必定要融入新的思想。初中政治教師在情感教育的提現中要改變自己的方法，和學生平等相處，是朋友式的關系，是平等的關系，在這種平等關系中進行初中政治情感教育，會收到意想不到的效果，把生活中的事例引入課堂就是對中學生進行情感教育，起到潛移默化的作用。教師把課堂還給學生，知識還給學生，讓學生自主平等交流，自主探究，合作學習。

三、初中政治教學可以把課程內容變為活動中體現情感教育

各種活動中更能體現同學們豐富的情感，一樣能體現學生在情感中互相交流，互相學習，共同促進。如果進行《變化》這一單元教學過程，教師可以帶領學生到當地的工廠以及城市農村、商場等公共場所，了解這些地方前前后后的變化，增強學生對家鄉，對祖國的熱愛情感，也體現學生深刻學習的情感，啟發學生的愛國之情，激發學生努力學習的情感。再如，學習“我的祖國”和“我的家鄉”等這些內容時，教師可以把學習課堂變為活動，讓學生提前準備各種有關家鄉和祖國變化的各種圖片、音頻、視頻，在課堂中進行展示，體現同學的一種愛國情感。

四、課堂質疑中體現情感教育

著名的科學家、偉大的物理學家愛因斯坦，從小就對什么事情都愛問“為什么”，正是這樣刻苦的鉆研成為世界著名的科學家。而初中政治教學情感教育，在質疑中更能體現這一特點。當師生互動，生生互動當中，對所有的問題進行解決以后，對更深層次、更廣闊的問題，讓學生在質疑聲中解決。

五、充分運用多媒體課件，體現情感教育

初中政治教學中情感教育融入中，把信息技術帶入中，利用精美的課件，優美的視頻以及動聽的聲音，這些聲、光、電齊聚課堂中對學生的情感的共鳴，聲音的純潔以及美感的教育起到了此時無聲勝有聲的感覺。精美的各種圖片素材，優美的各種動畫、悅耳動聽的音樂以及視頻。初中政政治教學的情感教育在不知不覺中就已經通過多媒體技術實現了。總之，初中政治教學中，情感教育在每一堂課每一個單元中都能體現出來。教師在平時的教學中善于搜集素材，并且把素材變成課堂的器材讓學生感到身臨其境，激發并提高學生的上課的積極性，主觀能動性以及濃厚的學習興趣，從而提升課堂的精彩度、厚重度，增強了學生各種情感的教育。