激趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)課堂趣味性，可以滿(mǎn)足小學(xué)生的心理特點(diǎn)，方便其獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。激趣教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法，在實(shí)際中有著廣泛應(yīng)用。本文分析激趣教學(xué)法的作用，闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激趣教學(xué)方法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；激趣教學(xué)；應(yīng)用措施

一、 引言

數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，本身講究邏輯性，使得很多內(nèi)容枯燥且充滿(mǎn)抽象感。教學(xué)效率提升的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣具有推動(dòng)、挖掘、激發(fā)等作用，可以顯著提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。通過(guò)合理利用激趣教學(xué)法，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、 激趣教學(xué)方法的作用

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)重點(diǎn)學(xué)科，然而不可避免的一個(gè)事實(shí)是數(shù)學(xué)是一門(mén)難度系數(shù)較高的學(xué)科，我們總是在探討學(xué)習(xí)興趣的利害關(guān)系，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成過(guò)程中卻是面臨許多的困難，有趣的課堂給學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)帶來(lái)了很大的收益。

在饒有趣味的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生會(huì)得到一種新鮮感，沒(méi)有了之前的枯燥乏味，教學(xué)會(huì)帶給學(xué)生美好的形象，學(xué)生由衷地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，從而升級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激趣教學(xué)法還可以對(duì)教學(xué)氛圍有所影響，極大地增強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活躍值，讓整個(gè)教室都充滿(mǎn)著歡樂(lè)的氣氛。在這樣的教學(xué)氛圍里，教師的心情也會(huì)十分的舒暢，可以更加全身心地投入教學(xué)。自然學(xué)生課堂的各種“不自在”也都消失，可以主動(dòng)配合教師的教學(xué)，更好把握知識(shí)點(diǎn)，教師的教學(xué)煩惱和學(xué)生的學(xué)習(xí)煩惱也一并得以解決。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上激趣教學(xué)法的應(yīng)用

（一） 選擇合適數(shù)學(xué)游戲

游戲本身具有娛樂(lè)性、趣味性等特點(diǎn)，滿(mǎn)足小學(xué)生的特點(diǎn)，因此得到小學(xué)生的喜愛(ài)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入趣味性的游戲，可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣，讓學(xué)生更加樂(lè)于接受數(shù)學(xué)知識(shí)，充滿(mǎn)興趣地展開(kāi)學(xué)習(xí)。小學(xué)生一般對(duì)新奇的事物比較感興趣，因此教師在課程游戲化設(shè)計(jì)過(guò)程中，若一直采取單一的一種游戲模式，就會(huì)使小學(xué)生喪失對(duì)游戲的興趣和熱情，在參與過(guò)程中消極應(yīng)對(duì)。所以小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)游戲模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新。

如，“認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)”知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，剛一上課教師就提出游戲方法：“我說(shuō)出一句話(huà)，大家就說(shuō)出相反意思的一句話(huà)。現(xiàn)在把所有同學(xué)分成若干小組，我們一組一組的進(jìn)行，看哪一個(gè)小組可以保持正確、不出錯(cuò)。”學(xué)生們聽(tīng)到要玩游戲，頓時(shí)興趣被激發(fā)出來(lái)，注意力也立刻集中。

師：氣溫零上八度

生：氣溫零下八度

師：存錢(qián)一萬(wàn)

生：取錢(qián)一萬(wàn)

師：收入一千

生：支出一千

……

通過(guò)這種對(duì)話(huà)方式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，接著引入本課內(nèi)容：“同學(xué)們回答的都很正確，那么如果零上八度記做+8℃，那么零下八度應(yīng)該如何表示，表示的意義是什么？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)。”通過(guò)組織學(xué)生展開(kāi)游戲提高課堂的趣味性，學(xué)生會(huì)更加全身心地投入到學(xué)習(xí)中，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（二） 設(shè)置懸念激趣法活躍氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上通過(guò)設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生興趣，這就要求教師全面掌握教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生情況，對(duì)教材上的例題與內(nèi)容全面吃透，另外選擇符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的身邊生活情境。同時(shí)，也要求教師對(duì)懸念含義有一個(gè)深刻的理解，掌握課堂上制造懸念的方法。

如，講解“體積與體積單位”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、認(rèn)知及實(shí)際生活情境設(shè)置懸念導(dǎo)入課堂知識(shí)。提前準(zhǔn)備好兩個(gè)深色且不透明的杯子，兩個(gè)杯子大小相等，其中一個(gè)放入檸檬、另一個(gè)放入圣女果，接著向杯內(nèi)倒入飲料至滿(mǎn)，完成懸念境的制造。接著請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示，一個(gè)身材魁梧的男生、另一個(gè)是嬌小的女孩，讓兩人開(kāi)始喝飲料比賽，男生用圣女果那杯、女生用檸檬那杯，讓其余同學(xué)預(yù)測(cè)比賽結(jié)果，制造懸疑點(diǎn)。最后揭示杯中情況，使學(xué)生在游戲中快樂(lè)理解了“物體占空間”“物體所占空間有大有小”這兩個(gè)體積概念中比較能理解的知識(shí)點(diǎn)，制造懸念解。

（三） 塑造故事情境

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師可以先講解一些容易理解的例題，這樣能使學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)更快的理解，增強(qiáng)他們的自信心，然后，老師在原先例題基礎(chǔ)上舉一反三，往更深層次去剖析和探究，從而讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，同時(shí)也能提升全班學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也能充分掌握課堂的知識(shí)要點(diǎn)。

比如，處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于年紀(jì)問(wèn)題以及生理特點(diǎn)問(wèn)題，會(huì)出現(xiàn)注意力不集中情況的發(fā)生。因此教師需要依托于教材，將所學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)融入到新奇的事物中，使得學(xué)生注意力集中在課堂上，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。在這種興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更好地在具體和抽象的情境中進(jìn)行切換，從而改善自主學(xué)習(xí)能力。具體如下：小羊?yàn)榱硕惚艽蠡依堑囊u擊和傷害，想要蓋一座屬于自己的房子。小羊想要將房子蓋成正方形，通過(guò)對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行測(cè)量，正方形邊長(zhǎng)為10m，蓋房每平方米花費(fèi)100元，現(xiàn)讓小朋友幫助小羊計(jì)算下，蓋房總共會(huì)花費(fèi)多少錢(qián)？數(shù)學(xué)教師通過(guò)講述學(xué)生感興趣的小故事，將學(xué)生引入到如何理解數(shù)學(xué)知識(shí)的情境中，既鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還可以實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)形中提高學(xué)生閱讀與理解數(shù)學(xué)題目的能力，完成差異化教學(xué)的目標(biāo)。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與積極性，教師可以充分利用游戲化教學(xué)方法，結(jié)合設(shè)問(wèn)、情境、多媒體等教學(xué)方法，讓小學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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作者簡(jiǎn)介：王惠英，福建省漳州市，漳州市東鋪頭中心小學(xué)。