探究高中數學教學方法的有效性

摘 要：隨著教育的改革，傳統教學方法存在很多的弊端，高中數學教師往往在課堂教學中投入了大量的時間和精力，但學生學習效果不佳。課后學生往往花費了大量的時間進行題海戰術，成績也并不盡如人意，所以，我們需要創新高中數學教學方法，提升高中數學教學的有效性。

關鍵詞：新課改；高中數學；教學方法；變革方法

前些年我國出臺了新課程標準，要求在數學教學過程中培養學生的創造性思維，可以主動發現問題，同時要求高中數學教師關注學生的情感和態度等，在高中數學教師的新理念指導下，加強創新數學教學方法，提高教學效果，迅速地提升綜合能力。

一、 創新課堂教學方法

課堂教育是教師傳授知識的重要渠道，這也是師生互動的主要平臺，直接關系到教育質量。因此需要創新課堂教學方法，培養學生的創新思維能力。首先需要拓展學生的視野，不斷積累知識，培養學生良好的思維能力，創新學生的思維能力。加強學生互動式交流，通過師生良好的合作，培養學生的創造性思維。教師需要為學生營造良好的課堂氛圍，這樣有利于養成學生的創造性思維，不斷豐富課堂教學方式，結合實際情況利用設疑法和情境創設方法，使教學方式越來越豐富，更好的啟發學生，活躍課堂氛圍，培養學生的創造性思維。總之要想創新高中數學教學方法，培養學生的創造性思維。

二、 積極利用多媒體教學

我國社會經濟不斷高速發展，在我國開始引進很多先進的科學技術，并且在我國各個領域利用，并且得到廣泛的應用。近些年在教育領域開始廣泛利用先進的科學技術，升級了高中學校的資源配置，很多高中學校配備了投影儀和多媒體等先進技術的教學設施。在高中數學教學過程中，教師在數學教學過程中可以利用先進的教學輔助工具，激發學生的數學學習興趣，使數學學習效率不斷提升。高中數學內容具有較大的難度，在學習過程當中存在很多的抽象知識，因此學習難度比較大。教師利用多媒體可以增強學生的視覺沖擊力，使學生可以喜歡這種教學模式。教師可以利用多媒體展示數學教學內容。在多媒體上展現文字和圖畫等，活躍數學知識，在數學課堂上吸引學生的注意力，學生在學習數學知識的過程中可以不斷提高自身的創新能力。例如在學習有關立體幾何知識的過程中，因為這方面知識具有很大的抽象性，因此需要學生發揮自己的空間想象力，學生在學習過程中可以轉換自身的思維轉換方式，學生剛接觸到這些知識的過程中，并不知道怎樣學習，教師可以利用投影儀為學生播放空間立體圖形，幫助學生可以靈活看到空間的轉換過程中，增強學生的空間圖形的理解能力，使學生的立體幾何思維和數學逆向思維不斷得到提高。利用新穎的教學模式可以保障數學學習的創新性，激發學生數學學習激情，增強學生的注意力，發展學生的創新能力。

三、 創設生活化情境

很多學生不愿意學習高中數學是因為數學知識比較抽象，覺得在實踐當中數學知識用處比較小，這樣就會降低高中生數學知識的學習興趣。因此教師需要創設出生活化情境，使學生的數學知識應用能力不斷提高。例如當今社會信息技術非常發達，很多學生都喜歡玩計算機游戲，而計算機游戲程序和數學知識具有密切的關系，教師可以利用這一特點，增強高中數學知識的生活化特色，使學生可以看到高中數學知識的意義，增強學生的數學學習動機，提高學生的數學知識應用能力。教師可以引導學生自己去探索電腦程序框圖轉化為算法語言的過程，可以獲得良好的教學效果。這種教學情境具有現實性和生活化等特點，可以幫助學生感受到數學知識的實用性，這樣有利于提高學生的學習效果。

四、 加強引導學生的學習

高中數學教學過程中，教師需要注重培養學生的探索能力，高中數學是基礎教育和高等教學的過渡階段，注重培養學生的探索能力。教師需要為學生提供更多的動手機會，學生思維趨向于間接經驗和直觀感受，有些時候很難理解抽象的數學邏輯問題。教師提出學生動手機會，學生通過自己的實踐獲得結果，這樣有利于提高學生的探索能力，此外教師要組織學生實現團隊協作，通過合作交流確定課題，再科學的分工協作，獲取結論，有利于提高學生的探索能力。教師需要發揮自己的示范作用，在高中數學當中教師需要確定數學目標，通過示范作用增強學生的探索興趣，逐漸提高學生的探究能力。

五、 培養學生獨立思考的能力

教師在傳統的教學過程中，過分注重學生的學習成績，并沒有對學生的思考能力和創新能力進行重點培養，導致沒有得到綜合能力的全面發展。由于高中數學是一門對邏輯思維能力和獨立思考能力要求較高的學科，要想使學生真正地學好數學，不能一味地注重學習成績地提高，從而忽略了學生的學習能力培養。

六、 結束語

綜上所述，在新課改背景下，高中數學教師需要創新高中數學教學方法，培養學生的探究能力和創新思維，為今后的學習奠定堅實的基礎。

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作者簡介：

陳吉吉，吉林省吉林市，吉林省吉林市永吉縣第四中學。