靜聽花開的聲音

趙千條

后進生是學生中的一個特殊群體。他們往往由于家庭或自身等各種原因，在學習或其他方面不盡人意，給老師帶來了一定的麻煩。做好后進生的轉化工作是教育教學的需要，也是教師的職責。轉化后進生是一項技術活，它不僅僅需要淵博的知識，更需要教師對教育的熱愛，對后進生的悅納與關愛。下面我結合自己的教學實踐，談談我在后進生轉化方面的幾點體會。

一、接納是轉化的前提

后進生往往會有某些方面的不足。有的是學習成績差；有的是思想懶惰，不思進取；有的是沉迷游戲，打架斗毆……給老師的教學帶來了麻煩。但如果老師因這些“麻煩”而對他們失去耐心，不知不覺中表現出對他們的厭倦之情，甚至對他們的“不良表現”而冷嘲熱諷。學生就會覺得老師不喜歡他們，進而對老師的教育產生抵觸情緒。良好的師生關系是教育的基礎。如果學生對老師的教育產生了抵觸情緒，這樣，再好的道理都難見成效。而營造良好的師生關系，接納是前提。尺有所短，寸有所長，每一個學生因性格特征、自身經歷及環境特征的不同都有各自的優點和缺點。教育應該是幫助學生找到自己的特長，幫助學生更好的認識自己，培養學生良好的品德和幸福生活的能力。我們應該深深地接納學生，接納學生的優點，也接納學生的缺點。只有接納，才有喜愛，才能營造良好的師生關系，才能讓后進生“親其師而信其道”，讓后進生的轉化成為可能。

二、愛是轉化后進生的一劑良藥

后進生大多是由于父母離異、隔代撫養、沉迷網絡等原因形成的。教師首先要了解他們的家庭情況和性格特征。后進生經常處于班級的底層，內心深處一般都很自卑，對教師缺乏信任，敬而遠之。教師應尊重他們，在學習上、生活上給予更多的關愛。讓愛的陽光溫暖后進生的心靈。我在開展一幫一互助活動并提出：“攜手共進，不讓一個伙伴掉隊”，我還時常通過“相遇是緣”“團結就是力量”“相親相愛一家人”等主題班會活動，讓他們感受到老師的關愛，感受到集體的溫暖。后進生只有感受到了老師和同學對他的這份尊重和信任，才能敞開心扉，走進集體生活，才能真正融入集體。

三、發現后進生的閃光點是轉化的關鍵

有心理學家說：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”后進生更是如此。比如課堂上調皮搗蛋的學生，經常惹是生非的孩子往往是用這種方式想引起老師的注意，這類孩子更需要老師的關注和愛護。課堂上，我常把較容易的題讓他們回答，并及時肯定他們的點滴進步，讓他們體會到成功的喜悅。漸漸的，后進生會在老師期待的眼神和巧妙的鼓勵中會樹立學習的信心，會培養對學習的興趣。

發現后進生的閃光點是轉化的關鍵。如小軍同學比較懶惰，經常拖欠作業，聽課也不專心，學習成績不好，但小軍體育成績很好，喜歡打籃球。課余時間，我也時常和他打打球。切磋切磋球藝，并時常表揚他球打得好。漸漸的，小軍的學習認真了許多。學校舉行籃球賽，我經常在旁邊加油，鼓勁。小軍的每一次進球，我都投以贊許的目光和鼓勵的話語。漸漸的，我們之間的距離更近了。比賽結束時，我隆重表揚籃球運動員們為了班集體榮譽克服困難、頑強拼搏的精神，尤其是對小軍的精彩表現給予了很高的評價，并勉勵他在學習上也一定能發揚這種吃苦耐勞、敢于拼搏的精神。受到表揚的他學習態度明顯好轉，學習勁頭也更足了。

有句話說得好：“如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。”

四、轉化后進生需從家庭教育入手

“家庭是孩子的第一所學校！父母是孩子的第一任教師！”轉變后進生取得家庭的支持至關重要。小凡平時的穿著比較邋遢，上課總是無精打采，常常獨來獨往，沉默寡言。我通過家訪了解到，小凡的爸爸媽媽在外地打工，平時很少回家，小凡由奶奶照看，年邁的奶奶自己身體也不好，也難有精力來管教孫子，更不用說培養良好的習慣了。缺乏父愛和母愛的小凡性格也比較孤僻，對自己的要求也不高，還沾上了打游戲的壞毛病。我同小凡的爸爸媽媽經常進行微信或電話溝通，時常交流育兒經驗，尤其是強調“錢錯過了還可以再掙，孩子的成長錯過了就不會再回來！”“培養孩子良好的行為習慣，就是給孩子最大的財富！”“再不陪陪孩子，孩子就長大了！”經過交流后，小凡的媽媽終于決定留下來照看小凡的學習與生活。小凡對于老師和媽媽的舉動都非常開心，下凡在母愛的溫暖下也漸漸改掉了打游戲的壞習慣，對自己的要求也更嚴了，性格也更開朗了，學習成績也有了明顯的進步。我每學期都召開家長會，和家長們一起交流育兒心得。引導家長不要對孩子一時的成績差而大發雷霆。要多陪陪孩子。培養孩子良好的行為習慣，習慣好了成績自然會好！成績并不是起跑線上的唯一，習慣和品德才是。取得家長的支持后進生的轉化工作就會事半功倍！

五、榜樣引導法

榜樣的力量是無窮的。我常給后進生講愛迪生、牛頓、童第周、俞敏洪、馬云的事跡。讓他們明白：暫時的落后，并不可怕。只要我們敢于拼搏、持之以恒，也能取得非凡的成就。同時也常與他們分享身邊進步顯著的同學實例，幫助他們樹立戰勝困難的信心。

后進生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，不可能一蹴而就，但每一個孩子都是一朵與眾不同的花，都有屬于自己的花季。教師如果能悅納它們，和家長一道細心付出，以平常的心態慢慢耕耘，向守望莊稼一樣去守望他們的成長，靜下心來，就能聽到花開的聲音！