淺析培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性與方法

趙躍

摘 要：習(xí)慣對人的一生有著非常重要的影響，良好的習(xí)慣是成就人生的關(guān)鍵。特別對于幼兒來說，正是他們習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，而這一時期，幼兒的行為習(xí)慣有著很強(qiáng)的可塑性。因此。老師一定要重視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。對幼兒的身心進(jìn)行全面的了解，通過有效的方法運(yùn)用，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，為其健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。下面結(jié)合實踐，對培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性與方法展開探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒；良好習(xí)慣；培養(yǎng)；重要性；方法

我國教育專家陳鶴琴先生曾說：“人類的動作十分之八、九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣多是在幼年階段形成的，因此，必須要重視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。好的習(xí)慣，終身受其福；而壞習(xí)慣，則終身受其害。”由此可見，必須要充分重視幼兒階段良好習(xí)慣的培養(yǎng)，這些遠(yuǎn)比知識的獲取更加重要。但是幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕所能實現(xiàn)的。所以，必須要采取有效的方法進(jìn)行引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

1培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性

習(xí)慣對人的影響是巨大的，同時又是潛移默化的，甚至影響人的一生。而習(xí)慣的培養(yǎng)起始于幼兒階段，處于這一階段的幼兒，可塑性非常強(qiáng)。因此，在幼兒階段加強(qiáng)其良好的習(xí)慣的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。倘若在幼兒階段便對良好習(xí)慣有了一定的認(rèn)知，這將會對幼兒今后的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。依照生物學(xué)理論，幼兒階段是其身心發(fā)展的重要時期，這一階段幼兒的大腦發(fā)育非常的旺盛，對外界的反應(yīng)也非常的積極，所以，在幼兒時期培養(yǎng)其良好習(xí)慣意義重大。中國有句俗話說得好“五歲成習(xí)，六十亦然”，幼兒一旦形成良好的行為習(xí)慣，必將會對其今后的成長與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，良好的習(xí)慣是人生極為重要的財富，無形中可以成就人生。

2培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的方法

2.1根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點細(xì)致耐心地培養(yǎng)習(xí)慣

幼兒年齡小，認(rèn)知水平有限，理解能力差。教師對幼兒的教育要耐心，要盡可能采用形象化的語言進(jìn)行解釋、說明和指導(dǎo)。比如教“對人有禮貌”，由于孩子對禮貌還不是很明白，教師就要告訴孩子見到大人就要打招呼，不打招呼就是不禮貌；早上來幼兒園、下午離開幼兒園要向老師、家長問好、道再見，告訴他們不問好、不道再見是不禮貌的。必要時，老師還要用禮貌用語做示范。通過反復(fù)“講”以及反復(fù)“示范”，使幼兒逐步加深印象，形成認(rèn)識，養(yǎng)成習(xí)慣。

2.2利用幼兒的愛好興趣培養(yǎng)習(xí)慣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)幼兒習(xí)慣要采用他們喜聞樂見的形式。游戲是一種符合幼兒身心健康特點的快樂而自主的實踐活動，是幼兒的主導(dǎo)活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過游戲活動，能學(xué)會正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成良好的品質(zhì)。同時，一些不良行為習(xí)慣也容易表現(xiàn)出來，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)，給予糾正。教師也可以根據(jù)幼兒存在的問題，讓其通過在游戲中扮演角色，反復(fù)感知、體驗、模仿角色的優(yōu)良行為，在潛移默化中受到良好的影響，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

2.3通過教師的示范培養(yǎng)習(xí)慣

幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是老師。對老師言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿老師的言行。對于幼兒，老師的話可以說是“最高指示”，經(jīng)常可以聽到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：“老師就是這樣說的……”這就對老師的言行提出了較高要求。因此，我們注意從自身做起，嚴(yán)于律己；凡要求孩子們做的，自己首先做到；不讓孩子做的。自己千萬不能違反。一旦違反，要在孩子們面前勇于承認(rèn)錯誤。記得有一次下課我無意中走進(jìn)教室。發(fā)現(xiàn)有兩位小朋友坐在桌子上談話。我當(dāng)場批評了他們，可其中的一位孩子卻說：“老師，你有時也坐在桌子上給我們講故事聽。”他的話讓我大吃一驚，仔細(xì)一想，自己確實有過這種行為，于是我就對這位小朋友說：“真的？你怎么不早點給我指出這個壞毛病呢？今后，我們互相監(jiān)督，不讓壞毛病再出來好嗎？”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師應(yīng)規(guī)范自己的言行舉止，對幼兒起表率作用。

2.4實行家園合作共同培養(yǎng)習(xí)慣

教師和家長的言傳身教會“潛移默化”、“潤物細(xì)無聲”地影響孩子。每一位帶過小班的老師都會有這樣的體會：剛?cè)雸@加入集體生活的孩子，會時時、事事模仿自己的老師。把自己一天來在幼兒園觀察到的老師的一言一行甚至語氣語調(diào)活靈活現(xiàn)地表演給家長或是在同伴游戲中再現(xiàn)出來。需要注意的是，很多幼兒在幼兒園能夠在教師的經(jīng)常提醒和同伴的同一活動中保持良好的生活習(xí)慣。但回到家里就變成了截然不同的樣子，有一部分家長苦于無法要求孩子，過分溺愛，還有一部分家長根本不知道該如何教育孩子。因此，教師不但要注意在幼兒園培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，更應(yīng)幫助家長掌握一些科學(xué)的幼教方法，以保證對幼兒的教育沒有出現(xiàn)斷裂，使幼兒良好的生活習(xí)慣在家中得以強(qiáng)化。可以開展家長座談、連心橋、家長信箱等活動。

2.5堅持反復(fù)訓(xùn)練形成良好習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重道遠(yuǎn)的事，必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地滲透和強(qiáng)化。比如：在培養(yǎng)孩子要有愛勞動的品質(zhì)時。要求孩子學(xué)會自己的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服、自己將玩過的玩具收好等，如果孩子不會教師要一個動作一個動作地做示范。經(jīng)常手把手地、不厭其煩地教。同時，通過口頭表揚(yáng)、獎勵小貼畫等方法鼓勵幼兒反復(fù)練習(xí)，直到真正掌握。通過不斷強(qiáng)化、不斷累積、嚴(yán)格要求、持之以恒，使幼兒良好的道德行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

3結(jié)語

總之，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，培養(yǎng)幼兒良好的道德行為習(xí)慣更是如此，它需要家庭、社會、幼兒園堅持不懈地共同努力，使他們在良好的環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)、實踐，從而更好地鞏固、培養(yǎng)起良好的道德行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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