淺談“福樂課堂”在農村初中英語課堂上的實施策略

石成學

摘 要：在農村初中英語課堂教學中，做好對“福樂課堂”模式的實施策略研究，能夠在提高課堂教學質量的基礎上，促進農村英語教學水平的進步。筆者結合實踐教學經驗，在文中從分析學生學習需求、開展高效課堂教學和進行師生交流總結對“福樂課堂”模式的實施策略予以探討。

關鍵詞：初中英語；“福樂課堂”；實施策略

在我國初中英語教學中，農村初中英語是最基礎也最重要的組成部分，做好對農村初中英語教學研究，能夠為提高初中英語教學發展帶來重要支持。然而，由于農村語言環境的缺失，再加上教學條件的影響，使得英語課堂教學效果十分不理想，學生學習興趣不高，英語基礎知識薄弱，成為了阻礙學生英語學習的主要原因。為了改變農村英語的現狀，構建以學生和教師心流體驗為基礎的“福樂課堂”至關重要，文章以此為切入點展開探討，希望能夠為推動農村初中英語教學發展帶來支持。

一、分析學生學習需求，設計“福樂課堂”模式

在農村初中英語課堂教學中，想要設計“福樂課堂”教學模式，并保證其教學質量，就必須要做好對學生的學習需求研究，因為學生的課堂教學的主體，只有滿足學生學習需求的課堂教學設計，才能夠發揮出知識教育作用，實現教育目標。從當前的農村初中英語課堂教學模式來看，學生的學習需求主要表現在學習興趣和英語應用方面，為此教師要能夠在充分研究新課標內容的基礎上，設計出具有針對性的教學策略，以實現對學生的學習興趣激發，培養他們的應用能力，實現“福樂課堂”的教學目標。例如在進行“Two geniuses”一課的教學中，為了調動起學生的學習興趣，教師可以先與學生進行交流，讓學生說一說他們所崇拜的偉人和天才，并講一講他們的故事，由此來調動起學生參與課堂學習的主動性。在此基礎上，教師為學生講一個關于“兩個天才”的故事，由此來引出課文，讓學生能夠在課前討論的興趣引導下去聽故事，并通過故事產生良好的學習體驗，發現故事的價值，由此激發出他們的學習主動性。在此基礎上，教師可以設計一個“English speech”活動，讓學生通過實際體驗來學會如何應用英語，為他們的英語應用水平提升打下良好的基礎。

二、開展高效課堂教學，提升“福樂課堂”體驗

在“福樂課堂”的應用過程中，想要保證在有限的教學時間內，最大限度增強學生的學習感受，提高他們的學習效果，教師就必須要保證課堂教學的高效性，為此保證英語課堂學習的高效率、連貫性變得至關重要。在實際教學過程中，為了保證課堂教學效率，教師必須要在備課階段進行教學模擬，根據對學生學習能力的掌握，對課堂上可能會出現的問題進行預演，并制定出解決方法，由此來應對課堂上的各種突發事件。例如在進行“Archimedes and the golden crown”一課的教學中，我在教學模擬過程中，針對于學生能否理解“流體力學”的知識我表示擔憂，為了避免學生在此環節卡殼，我特意準備了該實驗的視頻資料以備不時之需。課文講解完成后，果然有的學生對該知識有些似懂非懂，但通過觀看實驗的視頻資料后，他們全部都能夠明白其中道理，教學進度并沒有因為該問題而受到影響，學生也沒有因為該問題而出現困惑，“福樂課堂”的高效課堂教學目標因為我的精心準備而得以實現。

三、進行師生交流總結，實現“福樂課堂”目標

在農村初中英語課堂教學中，“福樂課堂”是一個雙向的課堂教學模式，其不僅要滿足學生的心流體驗，還要讓教師在課堂上收獲成功的快樂，所以想要實現“福樂課堂”的教學目標，除了要做好課堂教學設計和教學模式應用外，還必須要采取具有針對性的師生交流總結，從而做到既鞏固了學生的課堂學習效果，又提升了教師的教學水平，真正意義上實現農村英語課堂上師生之間的教學相長。例如在完成“whats a balanced diet”一課的教學后，教師就可以在課堂上與學生以“whats a balanced diet”為論題進行討論，讓學生能夠根據自主思維和意識表達自己對于“balanced diet”的見解。在此基礎上，教師還要引導學生去反思他們現在的“Eating habits”，尤其是對于漢堡、炸雞、可樂的過于偏愛，讓學生能夠養成一個“Healthy eating concept”，為他們健康快樂的成長打下良好的基礎。在此基礎上，通過師生之間的交流總結實現“福樂課堂”教育目標，為農村初中英語教學水平進步帶來支持。

四、總結

綜上所述，做好農村初中英語“福樂課堂”模式的實施策略研究，能夠在落實學生課堂主體地位的基礎上，通過師生之間的有效互動，來增強課堂學習體驗，為學生的學習進步帶來支持。在實際教學過程中，為了保證“福樂課堂”的有效性，教師一定要做好對學生的學習狀態研究，確保他們能夠通過心流體驗來掌握學生的學習需求，為他們設計出具有針對性的課堂教學模式，在滿足學生學習需求的基礎上，也為農村初中英語教學水平的進步帶來支持，為更好的實現初中英語學科素質教育目標打下良好的基礎。

參考文獻

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