論鋼琴基本功教學中的常見問題及解決

湯攀

摘要：20世紀70年代末期，隨著經濟發展與改革開放，人們的生活水平日漸提高，更加注重精神文化需求。在這個嶄新的時代，中國教育界開始全面推進素質教育。鋼琴在許多經濟發達的國家已成為幼兒教育的必學樂器。一方面是因為鋼琴本身具有無可取代的豐富表現力;另一方面是因為鋼琴是樂器中能讓兒童以輕松自在、沒有負擔的姿勢坐著演奏的樂器。學習鋼琴是開發兒童大腦智力最佳的途徑，學習鋼琴不但可使十個手指得到大幅度的訓練，還可以使眼、耳、嘴、手、腦投入并協調配合。這種程度的長期訓練能使孩子的組織能力、協調能力、閱讀能力、記憶能力、分析理解能力、想象能力、聽辨能力以及觀察力、忍耐力等各個方面都得到明顯的提高。同時，長期受古典音樂的陶冶，孩子的性格、趣味、修養都會隨之發生改變。本文淺談了對鋼琴基本功教學的想法和建議。

關鍵詞：啟蒙教學;鋼琴;基本功;音樂

在學習鋼琴的過程中，正確學習鋼琴演奏的第一步是基本功的訓練。扎實的基本功是關系到鋼琴學習成敗的重要因素。

（一）一、三關節的支撐

手指的支撐是手指發展技巧動作的前提，也是鋼琴彈奏技能發展的基礎。手指的支撐能力主要體現在第一關節和第三關節的堅固性與它的承重能力。感受到一三關節的堅硬是彈奏時必要的。但是，在現在的兒童鋼琴啟蒙教學中，一三關節的塌陷是最常見的。訓練一三關節的堅硬可以以落指練習為主，落指時保持手掌向里凹，這樣三關節才能突出。一關節像抓東西一樣，向內抓住，這樣一關節才能突出。落下時感受到一三關節的堅硬，自己也可以兩只手互相摸一摸一三關節的地方是否堅硬。注意手掌一定要有力，不要松軟。在練習的注意，一三關節的支撐與堅硬非常重要，有些兒童可能不能獨立做好這個練習，老師可以適當的給一些幫助，幫他頂住一三關節讓他習慣支撐的感覺。這時他需要有一個相當長的落指訓練過程，才能讓他完成每個手指的獨立支撐。盡管支撐站立還沒有成為一種單獨的彈奏動作，更算不上鋼琴學習中的一個技巧，但忽視它卻會給鋼琴彈奏技巧的發展帶來阻礙。

（二）彈奏時手腕的僵硬與抖動

啟蒙學琴者常見的一個毛病是手腕僵硬與彈奏時的抖動，據觀察，造成這種情況的原因大多是因為學生沒有正確的感受到用力的方向、方法。鋼琴彈奏其實就是重量彈奏，靠手臂自然落下的重量去彈奏。就像做俯臥撐的感覺，力量用在前面。

在彈奏中，多做抬和落的動作，學會用手腕去“呼吸”，手腕得到放松的過程也就是“呼吸”的過程。彈琴是一個手臂重心在手指尖上轉移彈奏的過程，在掌指關節充分支撐好的基礎上，依靠每個手指的抬動來彈奏。注意，剛開始時切忌急躁，應放慢速度感受手指的抬起，快速的將力量送到指尖，不要停留在手腕或手臂上。有一種快速往前推人的感覺;要有武俠小說中那種運用內力的感覺，這是解決“壓手腕”的正確方法。

（三）一指的凹陷

兒童學習鋼琴由于關節稚嫩，一指的凹陷是常見的問題。大指在鋼琴彈奏中的功能很多，正確使用特別重要。一指的凹陷不能使手掌良好的保持，這樣就會相繼出現一系列的問題。據觀察，一指的凹陷問題存在于相當大的一部分學齡前兒童當中。首先，老師要規范兒童的一指觸鍵部位，不準學生一指躺在琴鍵上彈琴，要用一指外側邊緣前端擊鍵。彈奏時提醒兒童做橫向的延伸，虎口打開，就像張嘴一樣，嘴巴張的大大的。同時，保持虎口成“C”型。一指的抬指動作與其他四個手指不同，單獨練習拇指高抬下落的過程中，注意一指的放松，必要的時候老師可以幫助他把二關節向外頂出。也可以變換地方進行練習，比如桌子之類的，離開鋼琴，讓兒童用放松的心理和情緒去進行練習。

（四）高抬指

高抬指練習是鋼琴練習中一種輔助性練習方法，目的是增強手指獨立性和力量，松動掌關節。在我的教學過程中也遇到過這樣的問題，許多的兒童無法理解高抬指，其實老師可以簡單而形象來講解這個問題。可以讓他想象在鋼琴上走路，這時前面出現了一塊大石頭把路堵死了，那要怎么過去呢？是不是要把腳提起來跨過去，讓他想象每一個手指抬的時候前面都有一個大石頭，每一個手指都要提起來跨過去。這樣的練習需要在慢速中進行，讓他感受每一個手指的積極抬動，才能良好的掌握好這項技能。抬指的最終目的還是為貼鍵做準備，準備一個良好的手型，快速的下鍵能力，靈活的關節活動，準備彈奏出出色的音質。鋼琴大師霍夫曼說過：“音質最優美的連奏形式只能由手指依附在琴鍵上的歌唱的滑動而產生……但我們認為抬高手指彈奏應該用取得某些特殊的效果，而不是作為總的原則……”

（五）手掌張力的保持

一張一弛，張是用力，弛是放松，張在鋼琴奏中也是一種用力形式。據了解，許多的學齡前兒童對于這項基本功的掌握都不是太好。首先在兒童鋼琴啟蒙教學中太文字性的描述兒童是聽不懂的，如何讓他們更好的做到手掌張力的保持呢？這就靠老師用簡單的語言、形象的比喻來感受了。一般來說，在教學過程中出現這類問題，有一半的原因是學生無法從老師的語言中提取出正確的信息。對于兒童來說，親身的感受可能要來的快一些。老師可以讓他握著一個圓形的東西，握緊不要松，做手腕的上下運動。這樣既保持了張力又放松了手腕。老師也可以讓他想象，他的手就是一根橡皮筋，有人不斷的拉他這根皮筋，拉到最大限度不放，保持。還可以像氣球一樣，越吹越大，吹到極限的時候那種緊繃的狀態，保持住。這樣簡單而形象的講解，兒童就能輕松地從不同方面感受與理解，更好的完成這項基本功的掌握。

兒童鋼琴啟蒙教學階段對學生今后的發展有很直接的影響，對教學來說，教師必須立在高點，對兒童的鋼琴學習培養好的習慣，立下扎實的基礎，確立正確的學琴觀念與良好的學習態度，培養孩子的審美能力，這些都是兒童鋼琴教學的關鍵所在。在“教”和“學”的過程中，教師、學生和家長是密不可分的關系，三者相輔相成，緊密聯系，要想真正把鋼琴學好，需要老師，學生和家長一起的努力，只有三方面融洽結合才能實現共同目標。