基于項目教學法提升中職電工電子技術教學效果

吳睿涵

摘要：中職學校的教學目標就是為社會培養技能應用型人才，加上電工電子技術課程教學具有很強的實踐性。所以，在具體的教學過程中，教師要注重學生主體性的發揮和實踐能力的培養，既要提升學生的專業水平，還要提升學生的職業素養。而項目教學法的運用可以幫助教師很好地實現這一目標。在本文中，筆者就如何利用項目教學法實現中職電工電子技術教學效果的優化展開探討。

關鍵詞：項目教學法;中職;電工電子技術;教學效果

前言：

電子電工技術在中職教育體系中是一門重要課程，尤其是對工科類專業的學生來說，這是一門必須要掌握的基礎課程。電子電工技術課程知識具有很強的操作性、抽象性、理論性，對學生綜合素質要求比較高[1]。在中職電工電子技術教學中運用項目教學法，可以讓學生在學習過程中做到理論聯系實踐，將抽象的理論知識轉化為具體的行動，這對提升學生的實踐能力、創新能力、合作能力和自主學習能力具有重要意義。

一、項目教學法的內涵分析

項目教學法主要是指教師在對課程內容進行整合之后選取或者設計某個項目，指導學生獨立自主或者以小組為單位合作完成項目，從而達到提升學生實踐能力的目的。在實施項目教學法過程中，最重要的關鍵點不是項目的選擇，而是教師引導學生動手去完成項目，體驗一個完整項目從無到有，從有到精的這樣一個過程。在這個過程中，引導學生將自己掌握的理論知識轉化為實踐技能，通過具體的操作深化學生對理論知識的理解。項目教學法的實施可以很好地調動學生學習積極性，激發學生學習興趣和學習動機，還能培養學生的動手操作能力和創新能力，實現學生專業能力、職業素養和綜合素質的全面提升[2]。

二、中職電工電子技術教學中項目教學法的應用策略

（一）項目設計

項目教學效果直接受到項目設計好壞的影響。一般來說，在設計項目的時候，教師要遵循三個原則：其一，合理性。在設計項目的時候，教師要做到循序漸進、由淺入深，難度適宜。不讓學生因為項目難度太低而感到毫無挑戰性，逐漸喪失學習興趣，也不讓學生因為項目難度太大而產生畏懼心理，導致學習信心不斷遭受打擊。教師應當結合學生的“最近發展區”設計項目，確保每個學生都能積極參與其中。其二，實用性。在設計項目的時候，教師一定要凸顯出項目的實用性，確保項目具有一定的應用價值，盡量與現實商業活動或者企業實際生產過程相聯系。其三，科學性。在設計項目的時候，教師應當將實踐技能與課題理論知識充分結合起來，并且根據教學大綱要求和教學任務突出教學重難點[3]。例如，在講解“模擬電子電路”相關知識點的時候，教師可以設計“收音機電路的制作與調試”“充電器的制作與調試”等項目。又如，在講解“電工基礎”相關知識點時，教師可以設計“直流電路的組裝與調試”等項目。

（二）項目實施

項目的實施并不是簡單的學生操作、教師觀看這樣一個過程。它包括項目討論、前期準備、教師指導等各項環節。一般來說，項目的實施主要以小組為單位進行，教師可以以三到五人為一組組成一個單位，在組建小組的時候遵循“組間同質”和“組內互質”的原則，從而營造良性的競爭氛圍和互動氛圍。項目準備是一個必須要予以重視的過程，以“流水燈電路的組裝與調試”這一項目為例，項目準備的內容包括元器件的識別和檢測、布局圖描繪、電路理論分析等。在這個過程中，教師要發揮出學生的主體地位。一切準備結束之后，教師要指導各個小組正式實施項目。在這個過程中，學生按照制作好的作業指導書進行操作，而教師則在一旁進行“旁敲側擊”，針對學生的實際操作情況予以點撥和指導，為整個項目活動過程的順利實施提供可靠的保障。

（三）項目評價

各個小組完成項目之后，教師要讓每個小組派一個代表負責產品的展示，然后在這個基礎上進行項目評價。從本質上來說，項目評價實際上就是對項目教學法的實際應用效果進行分析和總結，也是對學生具體表現情況的評價，而且這也是鼓勵學生的一種手段。在實施項目評價的時候，教師要突出學生主體性，在組長展示產品的過程中，教師首先讓組長以及同組組員進行自評，然后讓其他小組的學生進行評價。這樣既能培養學生的自我反思能力，又能引導其他小組成員積極借鑒他人的優點。更重要的是，這樣的評價相對于教師一個人實施評價而言更具有全面性和客觀性，可以引導學生有的放矢地改進項目，實現學習質量的大幅度提升。

結論：

綜上所述，在中職電工電子技術教學中運用項目教學法，可以有效激發學生學習動機和學習興趣，引導學生在學習過程中做到理論聯系實踐，從而實現教學效益最優化。中職電工電子技術教師要清楚認識到項目教學法的效能和優勢，并對其價值進行深入挖掘，通過項目設計、實施和評價這一系列的過程提升學生的綜合素質，為學生今后更好地走上社會并適應社會環境打好基礎。

參考文獻：

[1]霍艷飛.項目教學法在應用本科（中職本）電工電子技術課程中的應用研究[J].遼寧省交通高等專科學校學報，2016，18 （06）：64-66.

[2]付成果，洪源，付素芳，王玉萍，崔榮德.中職電工電子課程實踐教學成功經驗探析[J].科教文匯（下旬刊），2017 （10）：102-105.

[3]郝昭.淺析中職電工電子專業如何應用項目教學法開展高質量教學[J].科技資訊，2011 （12）：193.