對化學課程主動探究意識和創新能力的培養策略

余昭鵬

摘要：化學課程是中學教育階段重要的自然學科，也是我們獲取化學基礎知識、培養科學探究精神和創新能力的重要陣地。本文主要論述了筆者在化學課程學習過程中培養主動探究意識和創新能力的有效策略，希望對高中生良好學習態度的養成和創新能力的培養有一定的幫助。

關鍵詞：中學化學;主動探究;創新能力

化學成績的提升不僅與化學教師的授課能力和自身素質有很大關系，更與學生們學習態度是否端正密切相關。是否具有主動探究意識評判中學生學習態度是否端正的重要標準之一，而創新能力不僅是重要的科學品質，也決定著學生們在化學領域進行探究的潛力。因此，我認為我們有必要在化學課程的學習過程中有意識地培養自己的主動探究意識和創新能力。下面我就把我在這方面的學習體驗分享給大家，希望能夠對大家的化學學習有一定的借鑒作用。

一、對化學課程的學習興趣是主動探究意識形成的來源和助推力

如果沒有對化學課程的學習興趣，我們就難以形成主動探究化學知識奧秘的欲望，對化學課程的學習就會處于被動狀態，分析問題的時候，思維處于僵化狀態，學習效率相對較低。因此，要想培養對化學課程主動探究意識和創新能力，我們自己必須充分意識到自己的課堂主體地位，具備學習的主觀能動性，激發思維活力，提高學習效率。要做到這一點，我借閱、購買了多種趣味化學方面的書籍，并模擬體驗了其中較為簡單的化學實驗，液體產生不同顏色沉淀等，也了解到很多與生活實際有關的化學現象，如，植物葉子秋天變色、小蘇打能夠讓面團蓬松、橡皮能夠去除鉛筆字等，真正了解了這些現象發生的緣由，我們就會發現其實生活中化學知識無處不在。同時課堂上的化學實驗課也鍛煉了我的觀察能力、分析能力，讓我們對諸多神奇的化學變化產生了濃厚的興趣，而著名化學家的故事也告訴了我要想在科學方面有所成就，就要有執著的探究精神，敢于質疑和創新。

二、主動探究意識和創新能力源自大膽猜想和勇于設疑

探究和創新都源自不同于他人的大膽的猜想。因此，我們在學習化學知識的過程中要積極拓展思維的維度，敢于聯想和猜測，勇于提出自己的疑問和不同于他人的意見。所謂的“探”其實指的是分析問題和探尋思維，是我們針對某一化學問題所進行的積極有效的思維活動，而“究”，指的是在分析中有所發現，對解題思路進行梳理，能夠在化學現象和化學知識之間建立科學合理的邏輯關系并能夠被人們所接受。“創新”則是尋找解決問題時所存在的思維漏洞和破綻，并提出具有潛在可能的備選答案，并給予科學論證。沒有大膽設想、有效分析和積極探究，我們的思維就容易陷入思維定式中，難以有所突破和發展，這種限制是科學獲得進步的精神障礙和枷鎖。因此，在遇到化學問題的時候，我們需要深入思考，在思維的廣度、深度上下功夫，要善于聯想、比較、辨析和質疑。只有這樣，我們的主動探究意識才會得到開發，創新能力才能得到培養。

三、重視實驗和因果分析，在實際操作中提升我們的觀察能力和探究能力

化學實驗是我們近距離觀察化學現象并親自動手操作的重要陣地，也是鍛煉我們細致的觀察能力、分析能力和辨析能力的重要途徑。在做化學實驗的時候，我們不僅要回憶與實驗有關的化學知識，而且要在化學實驗的行進過程中，深入思考化學現象產生的原因;有哪些因素發揮了重要的作用;如果條件發生了變化，又有可能會產生什么后果;實驗中需要注意的細節是什么等。這種因果分析就是我們理論和實踐相結合的重要環節，也是我們化學知識體系建立的過程，更是主動探究能力得到培養的重要途徑。現在網絡如此發達，即使有的化學實驗較為復雜和危險，但是，我們可以通過網絡平臺觀看視頻和多媒體課件，在觀看和分析中展開想象的翅膀，在多姿多彩和多維度的情景創設中不斷思考和探究，獲取思維的靈感。

四、積極參加化學課外活動，培養并提升自己的創新能力

化學課外活動是課內實驗活動的拓展，具有很大的趣味性和實踐性，突破了化學課內實驗在時空和人數以及器材等方面的限制，大大增加了我們體驗觀察、動手操作和分析探究的機會。這種開放性的課外活動不僅可以有效激發我們對化學課程的學習興趣，而且能夠在很大程度上拓展了我們的化學視野、開發并拓展了我們化學思維的廣度和深度，讓我們在籌備、設計、操作和總結分析中自主地探索，手腦并用，激發了思維的敏銳度、靈活性，讓新思想和新方法得到嘗試和驗證，讓創新思維的火花越燃越旺。例如：經過我們多方設計和實驗驗證，但清除水壺的水垢實驗就做了五六次，發現其中利用生活中常見的醋、小蘇打就可以清除不太嚴重的水垢現象，對水壺壁的破壞效果也非常小，而使用各種酸類進行離子分離的方法也可以起到同樣的效果，且對于累積較厚的水垢效果明顯，但是，如果劑量應用不當，對水壺壁會產生一定的破壞作用。我們對其中的化學反應進行了細致的觀察、分析、在不同的酸試劑應用過程中進行了記錄和對比，讓我們對消除碳酸鈣的理解更加深入和全面，探究能力和創新能力都獲得了提高。

綜上所述，在化學課程的學習過程中，培養我們主動探究意識和創新能力的方法有很多。我們要采取措施培養我們對化學課程的學習興趣，讓它成為推動我們主動探究和創新的推動力;要重視化學實驗并積極參加化學課外活動，培養并鍛煉我們的創新思維和探究能力。我們要在實驗和課外活動的參與過程中，認真觀察、多維度分析，敢于對實驗現象和實驗結果之間的因果聯系進行大膽猜測、思辨和設想，勇于質疑和創新。只有我們的思維觸角在思考和探究中不斷向更深的空間延展，我們思維的廣度、深度、維度才有可能獲得拓展，思維才不會凝固、僵化和受限，我們的探究活動才有意義，新的思維靈性才會得到激發，新觀點、新方法才能得到嘗試和驗證，科學才會有前進的可能。