高中政治教學中案例資源的多元化采集與應用策略

李建軍

【摘要】 高中政治是高中階段的重點教學內容之一，對于學生的世界觀、人生觀、價值觀、思想觀念、政治意識的培養有著不可忽視的作用。而在政治教學中僅僅依靠教材是不夠的，要實現高效地教學效果必不可少案例的輔助，生動貼切的案例能夠使得教學內容更加生活化，使學生加深對知識點的理解，案例的取舍關乎著課堂教學的有效性。因此，本文就目前高中政治教學案例資源采集存在的問題作多元化采集研究。

【關鍵詞】 高中政治 案例資源 資源采集 資源應用

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-161-01

在日新月異的社會環境下，高中政治教學教材案例的選取難免存在滯后的問題，這就需要教師要提高駕馭教材的能力，并根據教學目標采集、選取適用的案例資源。

一、高中政治教學資源多元化采集的必要性

1.教學主體需要

傳統教學形式一般為教師講學生聽，互動較少，課堂氛圍較為沉悶，如若不采取一定的輔助教學手段，學生會很容易走神，精力不集中，從而影響教學效果。因此，要實現有效的教學就需要教師善于開拓資源獲取途徑，充分采集貼合教材、貼近生活的教學案例資源，以此在教學中通過案例資源“活化”課堂，提高學生注意力，增強學習效果。

2.教學目標需要

教師在教學中要實現一定的教學目標，如培養學生正確的價值觀、人生觀。要有效實現教學目標除了充分利用已有的教學資源（教材）以外，還要采集多樣性的案例資源，僅僅依靠教材是不能很好完成教學任務的，因為教材充斥著大量的理論知識，如果只是照本宣科容易使得課堂枯燥，而多元化的案例資源（新聞資源、時事政治、教學情境）能夠將理論知識與實際生活聯系起來，激發學生學習興趣，深化學生的情感體驗，從而加深學生對知識點的理解，并培養學生關注時事、關心社會、積累時政、開拓政治視野的良好習慣，以此進一步實現整體的教學目標。

二、高中政治教學案例資源的多元化采集與應用

1.教材教輔

在傳統的教學模式中，教材的定義為教師利用國家課程標準出版發行的教育規范文本、教學掛圖和圖冊、教學參考書、影音錄像、教學軟件等教材資源進行教學活動，它雖體現了國家教育目標的集中，但也極易受到教學設備匱乏和教學技術的落后的影響。而在如今的新課程標準明確后，教材教輔的定義得到了更寬泛的定義——既要基于教材又不能拘泥于教材，將視野從課堂開拓到現實生活和社會中，從更宏觀的角度來認識教材、掌握教材、運用教材，可以說新課改后的教材資源是多元化采集中最基礎有效的途徑。此外，從日常的教學實踐中可以發現，除了教材之外，教輔也是必不可少的，教輔包括：練習冊、模擬試卷、知識點概括文集等。如果說教材是知識的“引子”資源，那教輔就是知識的“釘子”資源，它不僅是鞏固知識的重要途徑，也是幫助學生開拓知識范圍的有效資源。因此，在政治教學中，教師應重視以教材為基礎教學手段，結合新課改理念，進行更有效的教育活動。

2.時事資源

國際或國內每時每刻都會有新鮮的政治、經濟、文化、軍事等熱點產生，將近期的熱點整合的資料就是“時事資源”。教師可以使用手機和電腦通過百度貼吧、今日頭條、新浪微博、微信公眾號等網絡自媒體平臺收集相關的正確有效的時事政治資源，通過時事政治資源讓學生正確理解國家的方針政策。此外，還可以極大地豐富政治教學資源，新鮮的話題總會引起人的熱議興趣，對學生群體亦是如此，新鮮的時事資源可以迅速激起學生學習興趣，激發學生學習政治的積極性，使學生能夠更主動地結合課本知識去理解時事，在這個過程中還能夠提高學生的綜合素質，教師可以通過對學生點評時事的引導，使得學生能夠在鍛煉語言表達能力和分析判斷能力的同時也能養成關注社會的良好意識習慣，樹立學生正確道德標準和價值觀念并培養健全優秀的社會人格，再結合課文知識促進學生知識水平提升效果。

3.報刊雜志

報刊雜志也是我們收集政治教學案例資源的重要途徑之一。在標志為“網絡時代”的信息傳播渠道多元化的如今，傳統的報刊雜志仍能立足于信息服務行業最重要的原因是它的權威性和真實性以及深閱讀。相對于多媒體簡單快捷、生動明了讓人能夠一目十行的閱讀，報刊雜志有著其獨特的深閱讀魅力。根據美國瓊甘茲庫尼中心的研究表明，，如果孩子更加沉浸在電子而非紙質書的閱讀中，他們的閱讀理解能力有可能下降，眾所周知，閱讀是學習的基礎，所以在提倡多媒體教學的如今，我們有時也應該注重傳統教學的魅力，鼓勵學生對報刊雜志的閱讀，通過紙質書籍“深閱讀”的特點，提高學生深入了解政治的興趣。如：教師可以在教室里設立“雜志周刊天地”，鼓勵學生培養課外閱讀興趣和政治了解興趣，教師還可以采用剪貼法和摘錄法在“雜志周刊天地”中張貼與課文聯系密切的新聞要點并提出相關問題如“電子支付限額的影響”、“英國脫歐的影響”、“沙漠海水稻試驗成功的意義”，等國際、民生、財經的熱點新聞，引發學生對課堂知識探討的學習興趣，使得學生在點評要義的同時也能夠對自身知識水平進行評估和肯定，極大提高學生學習熱情，促進教學質量。

總結

綜上所述，在高中政治教學中案例資源的采集可以通過自媒體平臺：微博、貼吧、頭條新聞等自媒體平臺獲取時事政治資料；還可以通過權威的報刊雜志獲得最新、最系統、最有見地以及具有當地特色的案例資源；當然最重要的是充分利用體系完整的教材（知識之本）中的案例資源，教材中的資源大部分較為經典，且有重要的歷史教育意義。當然獲取案例資源的途徑不僅于此，這就需要教師要善于開拓信息渠道，取己所用，運用合適的案例資源猶如“畫龍點睛”，有助于加深學生對知識點的理解，大大提高教學效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張劍華.政治教學案例資源篩選的多元化探究[J].佳木斯職業學院學報，2017（09）：185-186.

[2]劉佳.案例教學法在高中《政治生活》教學中的應用研究[D].河南大學，2017.

[3]盛士辰.如何有效提高高中政治課堂的高效性[J].現代閱讀（教育版），2013（04）：154-155.