網(wǎng)絡時代留守兒童教育問題分析

關鈺生

摘要：當今社會，網(wǎng)絡已涉及到人們生活學習的方方面面，網(wǎng)絡時代里，留守兒童教育問題也應成為我們關注的焦點。由于“留守兒童”長期生活在缺乏父母直接關愛與呵護的環(huán)境中，網(wǎng)絡拉近他們與父母親情關系的同時，也產(chǎn)生了一系列的問題，尤其是教育問題更應該成為研究的重點。

關鍵詞：網(wǎng)絡;留守兒童;教育

網(wǎng)絡給予知識傳播以及新事物傳播提供了便利的平臺，但是傳遞正能量的同時，也會帶來很多消極信息。現(xiàn)階段對于網(wǎng)絡消極信息，一些成年人尚且無法妥當處理，而深受影響，對于留守兒童而言，更難把握，再加上沒有父母在身邊的及時引導，如果學校不能發(fā)現(xiàn)糾正，這些孩子很容易受到網(wǎng)絡消極信息的“侵害”。[1]

一、網(wǎng)絡給留守兒童教育帶來的問題

（一）沉迷網(wǎng)絡無法自拔。缺少親情體驗，內(nèi)心孤獨，致使很多留守兒童沉迷于網(wǎng)絡。袁遂是河南西部山區(qū)小學五年級的學生，性格孤僻，同學們不愿與她交朋友，班上幾個調(diào)皮的男生給她取了一個綽號“多余人”。父母給的生活費都被節(jié)省下來，買了一部上網(wǎng)的手機，從此沉迷于網(wǎng)絡不能自拔。老師幾次想沒收她的手機，都因看到她絕望的眼神而放棄了。從老師得知，袁遂的父母外出打工，只有春節(jié)一家人才能團聚。兩年前，袁遂的弟弟出生了，有重男輕女思想的父母帶著弟弟繼續(xù)在外面打工，對家里的袁遂過問的較少，村里的小孩也排斥她，這使她的性格越發(fā)內(nèi)向，整日沉默寡言拿住手機流連在網(wǎng)絡世界。

（二）缺乏有效監(jiān)管引導。留守兒童大多由爺爺奶奶照顧，或者被寄養(yǎng)在親戚家中，缺乏有效監(jiān)管和引導，在學習上缺乏主動性、自覺性。小樂（化名）是我手拉手結對的山區(qū)學生，他父母常年在外，他跟著爺爺奶奶在家。他每天放學后回到家需要幫助爺爺奶奶照看兩個妹妹，干一些力所能及的農(nóng)活。他說在家太忙太累了，沒有時間復習功課，家庭作業(yè)勉強完成，上課提不起精神，所以他成績一直提高不了。他平時多用手機與父母視頻通話，其他時間也用手機上網(wǎng)，但主要是玩游戲。

（三）學校網(wǎng)絡教育缺位。留守兒童的父母把教育孩子理解為一種簡單的撫養(yǎng)行為，把教育孩子的義務推給了學校和監(jiān)護人，忽視了對孩子的教育培養(yǎng)責任，再加上爺爺奶奶的溺愛，親戚的不敢管教，這就給學校的教育責任增加了砝碼。然而現(xiàn)階段我國的農(nóng)村學校大多師資力量薄弱，對留守兒童還停留在完成文化課的教育上，但在教育留守兒童如何利用網(wǎng)絡進行學習方面還是缺位，不能給予他們更多的幫助與引導。[2]

二、網(wǎng)絡給留守兒童教育帶來的優(yōu)勢

（一）為形成人格提供共享的網(wǎng)絡環(huán)境。心理學家班杜拉指出：“個人行為的是通過對他人的行為的觀察和模仿得來的，社會行為也都可以通過觀察學習獲得。”良好網(wǎng)絡環(huán)境傳遞的正能量能夠使留守兒童從中學會積極地模仿，促進他們?nèi)烁窠】蛋l(fā)展，培養(yǎng)出自我表達意識和獨立意識。因此，借助于網(wǎng)絡的共享和傳輸特性，向留守兒童展示發(fā)生在生活中的事實，結合事實開展教育，可以幫助他們保持良好的心態(tài)。

（二）為拓寬視野提供新的渠道。網(wǎng)絡大量的全球資訊，以圖文聲并茂的形式呈現(xiàn)，對留守兒童的學習和生活空間進行了極大拓展，網(wǎng)上大量內(nèi)容新穎的信息，非常吸引留守兒童，他們可以通過網(wǎng)絡學習到更多的知識。如，聆聽“百家講壇”，觀看經(jīng)典電影等，打破了時空局限，擴展了留守兒童的視野。

（三）為心理健康提供良好的社交平臺。眼下網(wǎng)上聊天已經(jīng)成為一種人與人、人與社會溝通的重要渠道。這種遠程、虛擬的溝通，拉近了留守兒童與親人、朋友及老師的心理距離，贏得更多的信任和認可。這種良好的社交平臺是留守兒童心理健康教育的首選，他們通過聊天可以得到家人、同學、及老師的理解與支持。

三、利用網(wǎng)絡開展留守兒童教育的有效途徑

第一、建立留守兒童問題網(wǎng)站。留守兒童需要在生活、學習、心理健康方面得到幫助，針對這些問題，政府部門或者教育機構可以搭建留守兒童問題網(wǎng)站，像《未成年人網(wǎng)》一樣，給留守兒童提供一個專門的網(wǎng)絡平臺，讓留守兒童可以通過網(wǎng)絡解決生活、學習上的一些問題，了解世界的變化發(fā)展。還可以設置一些學生和家長互動的鏈接，鼓勵父母以聊天的方式、及時給予孩子溫暖和關懷。

第二、營造正確的校園網(wǎng)絡文化氛圍。首先要打造校園網(wǎng)絡文化陣地。建立校園網(wǎng)不僅僅是幾臺電腦，連上網(wǎng)線的問題，這需要專業(yè)老師去操作，更新信息，要用大量豐富、生動、新穎的網(wǎng)絡學習內(nèi)容來激發(fā)留守兒童學習的興趣，讓他們進行體驗式學習的同時，還可以通過欣賞文學、音樂，陶冶情操。要盡可能避免不良信息在校園網(wǎng)中擴散，要讓校園網(wǎng)絡文化陣地成為留守兒童教育最堅實的“堡壘”[3]。其次要提升教師網(wǎng)絡的運用能力。很多農(nóng)村學校教師對于網(wǎng)絡的了解和認識不到位，過于夸大網(wǎng)絡的弊病，這導致有些教師不能順利利用網(wǎng)絡對學生進行教育引導。行之有效的辦法就是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教管站建立一支懂得技術，能夠充分利用網(wǎng)絡對留守兒童進行教育引導的教師隊伍，巡回到各個學校村委的學校進行教育指導，鼓勵教師主動學習網(wǎng)絡技能，提升運用網(wǎng)絡開展教育的能力。

第三、加大各級政府部門監(jiān)管力度。現(xiàn)今已是一部手機就可以解決所有上網(wǎng)問題的時代，要想凈化網(wǎng)絡環(huán)境，確實難度很大。要想為留守兒童營造良好的網(wǎng)絡環(huán)境，各級政府部門要切實加大監(jiān)管力度，對開辦網(wǎng)站的部門要提高門檻，從源頭提高辦網(wǎng)質(zhì)量;網(wǎng)管部門要加強對各類網(wǎng)站的信息監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)有害信息及時屏蔽刪除;要對違反網(wǎng)絡管理規(guī)定，頂風違紀的網(wǎng)站進行重罰，同時還要追究網(wǎng)站負責人的民事和刑事責任，嚴加懲戒，從源頭點擊傳播擊不良網(wǎng)絡信息的行為。

四、結語

總而言之，留守兒童教育問題也關系到國家的未來發(fā)展，只有孩子們健康成長，國家才能發(fā)展強大。目前我國留守兒童還比較多的情況下，就需要通過社會、家庭、學校共同努力，采取一系列行之有效的辦法，來幫助留守兒童在網(wǎng)絡環(huán)境下健康成長。

參考文獻：

[1]左婧婷，趙華.我國留守兒童的教育問題及對策研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2018 （11）：287-289。

[2]何松.淺談農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及對策研究[J].電腦迷，2018 （07）：173.

[3]李俠，洪棟國.淺談農(nóng)村留守兒童的教育問題及對策[J].讀與寫（教育教學刊），2015 （11）：252.