陳如江
時下的選秀類或競賽類節(jié)目中總少不了孩子的身影,這些孩子非同一般的技能,總令我贊嘆不已。可每當(dāng)他們面臨晉級或是淘汰時,我的心就會不由自主地緊張起來,我緊張的并不是他們的去留,而是擔(dān)心這些孩子是否能承受住被淘汰的打擊。
這種擔(dān)心并非多余,因為江蘇衛(wèi)視《最強大腦》節(jié)目的一幕比賽場景讓我一直難忘。在中國與意大利兩國“最強大腦”的競技中,有一場是中國十二歲男孩李云龍對陣意大利十二歲男孩安德烈。李云龍因過分緊張,誤以為自己出錯將要輸?shù)舯荣悾榫w突然失控,在現(xiàn)場絕望地號啕大哭,面對主持人與嘉賓的再三安慰,始終無法平復(fù)心情,癱坐在座位上站不起來。而那個意大利男孩在整個比賽過程中都表現(xiàn)得從容淡定,即便對手李云龍速度快他很多,仍然不慌不忙,按照自己的節(jié)奏來。在李云龍痛哭的時候,他也隨之落淚。主持人問他為什么哭,安德烈回答:“我看到他哭泣,心里很難過。”最后當(dāng)評委宣布李云龍獲勝時,安德烈沒有任何失意的表情,還給李云龍送上了大大的擁抱。
這一場景令我揪心,面對輸贏,中意兩國孩子的表現(xiàn)竟然如此不同。或許,李云龍只是一個比較極端的例子,但我們確實很少能在節(jié)目中看到我們的孩子能夠像安德烈那樣坦然地面對輸贏,他們所表現(xiàn)出的強烈的獲勝渴求,使得不少評委要淘汰某個孩子時總是小心翼翼,先把好話說盡,再緩緩說出結(jié)果,生怕刺激到孩子那脆弱的心。
我們的孩子贏得起、輸不起,這顯然是我們的教育出了問題。許多家長帶著孩子參加比賽就是沖著拿獎來的,而不是讓孩子享受比賽的過程。在他們看來,獲得名次、拿到獎項就能證明孩子的成功,手里就有了砝碼。家長的功利性不僅給孩子帶來沉重的壓力,也自然會給孩子價值觀與人生觀的形成帶來負面影響。
不僅是家長,我們的學(xué)校在這方面也需要反思。我曾多年擔(dān)任上海市小學(xué)生獲獎作文的審讀工作,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中有很大一部分內(nèi)容與輸贏有關(guān),要么是學(xué)習(xí)成績爭得第一,要么是運動會上奪得冠軍,要么是才藝表演獲得名次,成功了總是欣喜若狂,失敗后則耿耿于懷,其中所透露出的“勝者為王敗者寇”的傾向很令人擔(dān)憂。而我卻從未看到學(xué)校在這方面給予學(xué)生有關(guān)的引導(dǎo),相反在給班級爭榮譽、給年級爭榮譽、給學(xué)校爭榮譽的名義下,不少學(xué)校和老師還往往在無形中強化學(xué)生這方面的意識。
我不反對孩子參加各類比賽,但是所有帶有功利性的比賽都不利于孩子成長。輸與贏總是暫時的,身心健康,自信快樂,能坦然地面對得與失,這才是對孩子最重要的。