Context和Co—text的術(shù)語辨析

一、引言

話語分析（discourse analysis，也作篇章分析）是研究語言的一種方法。以大于句子的語言單位為研究對(duì)象，通過對(duì)實(shí)際使用中的語言的觀察，探索語言的組織特征和使用特征，并從語言的交際功能和語言的使用者的認(rèn)知特征方面來解釋語言中的制約因素。研究的課題如：篇章結(jié)構(gòu)、信息結(jié)構(gòu)、篇章連貫等。學(xué)習(xí)如何進(jìn)行話語分析的前提和關(guān)鍵是了解一些核心術(shù)語的概念，本文主要探討和辨析context和co-text。

二、Context

1.Context的相關(guān)研究。Context即語境。為了更好地理解“語境”的含義，首先需要對(duì)不同學(xué)者的“語境”觀進(jìn)行全面的回顧。“語境”的概念最早是由Malinowski在1923年提出的。他認(rèn)為，雖然可以廣泛的理解話語，但是我們需要了解在一定語境下意義的深淺和細(xì)節(jié)，充分了解不同的風(fēng)俗，以及他們語言的總體結(jié)構(gòu)。他還強(qiáng)調(diào)，要研究那些生活在與我們不同的環(huán)境中、擁有不同文化的人所說的任何語言，必須對(duì)他們的文化和環(huán)境的一起研究（Malinowski，1923）。英國(guó)語言學(xué)家Firth繼承和發(fā)展了Malinowski的觀點(diǎn)。他在《個(gè)性與社會(huì)中的語言》一書中對(duì)“語境”作了詳細(xì)的闡述。他擴(kuò)展了“語境”的含義，指出“語境”不僅指句子或段落中的文本，還指言語與社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系。他將前者定義為“語言環(huán)境”而后者則為“情景語境”（Firth，1950）。繼Firth之后，在“語境”研究中另一個(gè)作出巨大貢獻(xiàn)的重要學(xué)者是Halliday。他提出了著名的“語域”概念（register），“語域”反應(yīng)“語境”。Halliday（1964）認(rèn)為“語域”包括三個(gè)方面：“語場(chǎng)”（field），“語旨”（tenor）和“語式”（mode）。“語場(chǎng)”包括政治、生活、科學(xué)等領(lǐng)域；“語旨”主要包括交流者的地位、關(guān)系等；“語式”是指使用語言、講或者寫的方式。Verschueren（1999）同樣對(duì)“語境”研究做了巨大貢獻(xiàn)。在他所著的《語用學(xué)新解》一本書中，他提出了一個(gè)基本概念，即使用語言包括不斷做出語言選擇。這意味著在交流過程中，說話者和聽話者無論是有意識(shí)地還是無意識(shí)地，都是出于語言的內(nèi)在（即結(jié)構(gòu)）和使用語言的外在原因而做出選擇的。語言使用者在做出選擇時(shí)沒有絕對(duì)的自由，但可以與語境進(jìn)行相互適應(yīng)。

就中國(guó)的學(xué)者對(duì)“語境”的研究而言，陳望道（1962）主張修辭應(yīng)順應(yīng)情景和主題。每一個(gè)特定情景都由六個(gè)元素組成（為什么、什么、在哪里、誰、何時(shí)以及如何）。這里的“情景”和“主題”指的就是“語境”。20世紀(jì)60年代初，王德春認(rèn)為“語境”是由時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合等主觀因素和語言使用者、身份、思想、個(gè)性、職業(yè)、情景、心理等客觀因素構(gòu)成的語言使用情景。何兆熊（1989）把“語境”描述為兩種知識(shí)：內(nèi)在語言知識(shí)（一套構(gòu)成人們說話和理解語言能力基礎(chǔ)的規(guī)則）和外部語言知識(shí)（包括說話人和聽話人共享的知識(shí)以及話語的總體非語言語境）。

2.Context的內(nèi)涵。回顧了“語境”的相關(guān)研究后，我們需要知道“語境”到底什么。不同的學(xué)者對(duì)此也有不同的說法。例如：“語境”不僅僅是一種參考，更是一種行為。“語境”是為了讓我們的話語具有真正的語用意義，有真正的語用行為（Mey，2001）。“語境”通常被認(rèn)為是由說話者和聽者共享的知識(shí)構(gòu)成的（戴煒棟、何兆雄，2006）。一個(gè)單詞或句子前后的單詞，能幫助理解其含義的就是“語境”（Longman，2010）。

3.Context的分類。不同學(xué)者對(duì)“語境”的分類如下：第一種是Malinknowski的劃分。他認(rèn)為“語境”可劃分為“文化語境”和“情景語境”（Malinknowski，1923），后者又可分為（1）言語與身體活動(dòng)相關(guān)的情景；（2）敘述情景；（3）用語言來填補(bǔ)語言空白的情景（胡壯麟，2001）。第二種分類是Firth提出的。根據(jù)他的觀點(diǎn)，“語境”有兩種類型：“語言語境”和“情景語境”。前者包括語音、語義、語法等，后者包括社會(huì)環(huán)境、時(shí)代背景、交流的自然環(huán)境（馮廣義，1998）。Verschueren（2000）認(rèn)為語境有兩種類型：“交際語境”，即語言使用者（說話者和聽話者，以及與交際有關(guān)的人）、心理世界（認(rèn)知和情感因素）、社會(huì)（社會(huì)環(huán)境、制度、語言行為的原則和規(guī)則類型）和物理世界（時(shí)間和空間）；第二類是“語言語境”，在嚴(yán)格意義上被稱為“上下文”。胡壯麟（1994）對(duì)于“語境”的分類是：“語言語境”，“情景語境”和“文化語境”。語言語境是語篇的內(nèi)在狀態(tài)。情景語境：指話語發(fā)生的物理情境，包括社會(huì)行為的性質(zhì)、參與者的角色、時(shí)間、地點(diǎn)、方式等；文化語境：指說話人所在語言環(huán)境的社會(huì)文化習(xí)俗。最后一個(gè)是何兆熊提出的分類，他（1999）認(rèn)為語境是由語言知識(shí)和非語言知識(shí)構(gòu)成的。語言知識(shí)中，既有關(guān)于使用中語言的知識(shí)，也有關(guān)于語言語境的知識(shí)。在非語言知識(shí)中，包含情景知識(shí)和背景知識(shí)。

根據(jù)上述分類，我們可以得出結(jié)論：“語境”主要由“語言語境”和“非語言語境”兩部分組成。前者包括語音語境、詞匯語境和語法語境，指的是包括上下文在內(nèi)的內(nèi)在語境。后者包含情景語境、社會(huì)語境和文化語境。語音語境很容易理解，它主要指語調(diào)、重音、停頓，用來決定不同的意思。詞匯語境是指與一個(gè)給定的多義詞組合在一起的詞匯。例如，在五個(gè)短語中：a sheet of paper， a white paper， a term paper， today s paper和examination paper，它們都包含一個(gè)詞paper，但它們的含義不同。A sheet of paper是指書寫、印刷、裝飾墻壁等用的薄而扁平的物質(zhì)；A white paper是政府文件；A term paper指學(xué)期結(jié)束時(shí)寫的論文；Todays paper指報(bào)紙；Examination paper是一套用于考試的題。因此，在不同的語境中，paper具有不同的含義。語法語境可以是句法的，也可以是詞匯的，在某些情況下，還可以是修辭語境。例如，以下三句是關(guān)于become的不同結(jié)構(gòu)：Daydreams have become realities. Sarcasm doesnt become you. 和I dont know what will become of us if the company goes bankrupt. 這三句都有become，第一句的結(jié)構(gòu)為become+adj/n（用于謂語），第二句結(jié)構(gòu)為become+pronoun/n（用作賓語），第三句式become+of。它們的意思分別是“開始做”，“適應(yīng)”和“發(fā)生”。情景語境是指背景知識(shí)，實(shí)際的言語環(huán)境和話語類型。筆者以John is like a fish.為例，當(dāng)這個(gè)句子在不同的情況下使用時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的含義。當(dāng)約翰游泳時(shí)，這意味著他游泳很好。當(dāng)人們?cè)诰蹠?huì)上說這句話時(shí)，它的意思是約翰喝了很多酒，當(dāng)人們討論約翰的性格時(shí)，表示約翰對(duì)聊天內(nèi)容漠不關(guān)心。社會(huì)語境是人類與任何接觸者之間的任何一種關(guān)系。這關(guān)系到時(shí)代的歷史背景和時(shí)代特征。最后一個(gè)是文化背景，包括信仰、風(fēng)俗、觀念、價(jià)值體系、宗教和歷史等，不同的地方有不同的文化。例如，dog在英語文化中是一個(gè)褒義詞，如Love me， love my dog.和a lucky dog。然而，在中國(guó)，“狗”則傳遞不好的意思，譬如 “狼心狗肺”“狗膽包天”和“狗嘴里吐不出象牙”。

4.Context的作用。從以上討論可以看出，“語境”的作用包括三個(gè)方面。首先，語境可以消除歧義，這種歧義往往是由一詞多義、同音異義和語法結(jié)構(gòu)引起的。對(duì)于一詞多義現(xiàn)象，這里有一個(gè)例子。run一詞通常有兩個(gè)含義：“參加”和“經(jīng)營(yíng)”。比如我們不清楚John ran the egg and spoon race.這句話中run的意思。但如果看到John ran the egg and spoon race and got second place.，我們則知道run的意思是“參加”。對(duì)于同音異義，筆者以ball為例，它指“在游戲和運(yùn)動(dòng)中用于投擲、打或踢的圓形物體”，也指“舞會(huì)”。如果我們只說The ball was attractive.，其意思并不明確。而如果說是The ball was attractive with nice music and a lot of people.則表達(dá)的意思就很清楚了，即指“舞會(huì)”。對(duì)于語法結(jié)構(gòu)，The fish is ready to eat.這句話有兩個(gè)意思：（1）魚準(zhǔn)備吃東西；（2）準(zhǔn)備吃魚。在這里如果加入語境，意思則顯而易見了。比如：The fish is very hungry and he is ready to eat！ 其次，“語境”具有指示作用。生活中存在大量的指示詞，例如“現(xiàn)在/那時(shí)”“這里/那里”“我/你”“這個(gè)/那個(gè)”它們指時(shí)間，地點(diǎn)和人的情況。如果沒有清晰的上下文，指代則可能會(huì)非常混亂。例如，當(dāng)有人說一個(gè)“女孩”時(shí)，我們并不清楚這個(gè)女孩是誰，但如果有人說“穿紅外套的女孩”，指代則非常清楚了。最后，“語境”為詞義的推斷提供線索。在許多情況下，當(dāng)一個(gè)新詞第一次出現(xiàn)時(shí)，作者通常會(huì)設(shè)法給出提示，這有助于讀者理解這個(gè)概念。語境線索千差萬別，但可以歸納為定義、解釋、例證、同義詞、反義詞等。

三、Co-text

在闡述“語境”時(shí)，筆者提到過co-text（上下文）。“上下文”也被稱為“文本內(nèi)上下文”。根據(jù)Brown和Yule（1983）的觀點(diǎn)，“上下文”對(duì)于解釋受文本約束的話語的任何部分都具有重要意義。一般來說，在閱讀中出現(xiàn)的單詞不是只有一個(gè)意思。然而，這個(gè)詞在文本中的意義受到它上下文的約束。通過上下文，讀者可以在閱讀過程中消除單詞與文本無關(guān)的其他含義，并確認(rèn)單詞的特定含義。此外，上下文還有助于讀者重建部分物理語境，或找出解釋文本所必需的缺失項(xiàng)。與“語境”的概念相比，“上下文”在意義上相對(duì)狹窄，它通常只涉及語言語境。換句話說，它指的是話語前后的語言單位。有時(shí)人們使用語言語境或環(huán)境等來指代“上下文”。因此，“語境”與“上下文”的關(guān)系是明確的：“語境”是語言使用的非語言環(huán)境，而“上下文”僅指言語環(huán)境。由于“上下文”意義沒有“語境”廣泛，筆者對(duì)“上下文”不做過多的闡述。

四、結(jié)語

如上所述，context和co-text是話語分析中的重要術(shù)語，context的意義比co-text的廣泛，前者既包括語言環(huán)境，也包括非語言環(huán)境，而后者只涉及語言語境。除了這對(duì)術(shù)語外，在學(xué)習(xí)話語分析過程中，還有許多術(shù)語值得學(xué)習(xí)，這是進(jìn)行話語分析的前提和關(guān)鍵。

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【作者簡(jiǎn)介】唐艷瑢，蘭州交通大學(xué)。