淺談小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)的指導(dǎo)策略

張建芬

(浙江省紹興諸暨市海亮小學(xué),浙江 紹興 311800）

一、興趣，識(shí)字的源動(dòng)力

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易被枯燥乏味的識(shí)字扼殺掉。所以教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)尤為重要。識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給他們識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合。注重挖掘漢字本身的趣味，創(chuàng)設(shè)各種情境教學(xué)，提高識(shí)字教學(xué)的有效性。

例如在教學(xué)一上《日月水火》時(shí)，我就用故事導(dǎo)入：故事發(fā)生有很久以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹負(fù)責(zé)洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)了，他要到屋后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥做完這些就上山去了。不久，妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的走向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她擔(dān)心哥哥回來(lái)后看不到她會(huì)著急，她也像哥哥那樣，在地上畫圖。她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后，到河邊果然找到了妹妹，兄弟倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成了現(xiàn)在的漢字。漢字寶寶多有意思呀！古人多聰明呀！今天就讓我們?nèi)ジ惺芄湃说穆斆鞑胖前桑?/p>

在故事中不知不覺(jué)學(xué)習(xí)了漢字，感受了造字的淵源，同時(shí)通過(guò)“看圖猜字”練習(xí)再次感悟象形字的特點(diǎn)，從而豐富識(shí)字課的內(nèi)涵。

二、積極探索課外實(shí)踐識(shí)字活動(dòng)

語(yǔ)文教師開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生從課堂識(shí)字進(jìn)入到課外實(shí)踐活動(dòng)中識(shí)字，學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)中可以開(kāi)闊自己的視野，在更廣闊的空間里認(rèn)識(shí)更多字。教師通過(guò)利用課外書可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字。

我們每學(xué)期都有三本必讀書目，這學(xué)期我們師生共讀《狐貍列娜的故事》一書時(shí)，我們班有些孩子在閱讀過(guò)程中就有好些字、詞不認(rèn)識(shí)，我就適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生查字典，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)查字典的習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)和身邊同學(xué)交流，日積月累，學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中就能學(xué)習(xí)到在課堂上學(xué)不到的一些生字。

三、引導(dǎo)生生之間交流識(shí)字

教師可以指導(dǎo)學(xué)生之間交流識(shí)字，學(xué)生在交流過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的生字。教師可以指導(dǎo)學(xué)生分組，讓學(xué)生在小組中把自己認(rèn)識(shí)的字和同學(xué)分享，這樣學(xué)生就能通過(guò)這種交流學(xué)習(xí)到很多自己不認(rèn)識(shí)的字，這樣也能夠教會(huì)別的同學(xué)識(shí)字，也鞏固了自己學(xué)到的知識(shí)。

學(xué)生之間交流識(shí)字，比傳統(tǒng)的教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字可以起到更好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在合作探究的過(guò)程中可以認(rèn)識(shí)到集體的重要性和團(tuán)結(jié)意識(shí)的重要性，會(huì)形成一種合作意識(shí)，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)都有著很大的幫助。

四、借助已知的字拓展識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的速度是比較快的，忘記生字的速度也是比較快的。因此教師可以讓學(xué)生根據(jù)生字換偏旁的特點(diǎn)，讓學(xué)生用加減法，識(shí)記生字。這樣小學(xué)生就可以在對(duì)比中復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的字，也可以借助偏旁特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)一些生字，利用詞串來(lái)教學(xué)生字，從而提高教學(xué)效率。

在教學(xué)一下《小青蛙》這一課時(shí)，里面的一些生字長(zhǎng)得非常像，“青”、“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請(qǐng)”，我就利用已知的生字“青”,結(jié)合新學(xué)生字偏旁的特點(diǎn)，三點(diǎn)水加青，可以給她找朋友“清水”，旁邊一個(gè)日，代表一個(gè)大大的太陽(yáng)，可以給她找朋友“晴天”，學(xué)法遷移，可以嘗試用這種方法讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)其它的這幾個(gè)生字，不斷提高學(xué)生的識(shí)字能力。

教無(wú)定法，貴在得法。教師的這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生對(duì)一些形近字產(chǎn)生更加深刻的印象，也能提高識(shí)字效率。

五、游戲識(shí)字教學(xué)法

小學(xué)生年齡是比較小的，是比較喜歡游戲的，教師可以充分利用小學(xué)生的喜好，在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)。游戲識(shí)字教學(xué)法，不是一種非常新穎的識(shí)字方法，而是在很早教師就使用這種教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效率。

例如，語(yǔ)文教師可以采用接龍游戲來(lái)開(kāi)展識(shí)字教學(xué)。教師或者學(xué)生提出一個(gè)漢字然后讓別的學(xué)生通過(guò)提出的字組成一個(gè)詞語(yǔ)，提出另外一個(gè)漢字，周而復(fù)始，不斷接龍。

當(dāng)然游戲活動(dòng)有許多，如“組字游戲”、“猜字謎”、“編順口溜”、“編口訣”、“編兒歌”、“編字歌”“加一加”、“減一減”、“換一換”等識(shí)字方法，能夠有效增加識(shí)字教學(xué)趣味性，激發(fā)小學(xué)生濃厚識(shí)字興趣，助其提高識(shí)字效率。

游戲教學(xué)法可以極大地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)一些生字。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是智慧和靈感的源泉。小學(xué)生只有具有了一定的學(xué)習(xí)興趣，才能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，激發(fā)自己的潛力。

授人以魚，不如授之以漁。總之，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，教會(huì)學(xué)生一定的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。