淺談如何構建幼兒的“快樂課堂”

摘 要：幼兒階段的啟蒙教育對一個人的成長起著關鍵的作用，如何在幼兒時期開展快樂教育，使幼兒在快樂的課堂氛圍中健康成長成為眾多幼兒教育工作者一直研究的課題。要構建幼兒的“快樂課堂”，要從營造和諧、活潑的課堂氣氛出發，采用豐富多彩的游戲形式，渲染幼兒快樂課堂。

關鍵詞：幼兒;快樂課堂;構建

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0167-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.152

幼兒階段的教育是教育的啟蒙階段，對一個人的發展起著決定性作用。在這個階段幼兒們開始接觸學習，感受教育。幼兒階段的幼兒玩的天性呈現得更為明顯，需要幼兒教師結合幼兒的心理特點來建設幼兒們喜歡參與的課堂，感受學習的快樂，努力給幼兒們建立快樂課堂。

一、營造和諧、活潑的課堂氣氛，構建幼兒快樂課堂

教學是師生雙邊的活動，快樂的課堂教學強調師生的聯袂演出，需要教師的引導，更需要幼兒們的參與，這就需要營造寬松、活潑、和諧的氛圍，使幼兒們快樂地參與到教學活動中去。

教師首先要有愛心和耐心，有愛才能有教育，幼兒園教育中瑣事比較多，面對的都是懵懵懂懂的幼兒，而對于幼兒來說，更多的是依賴自己的直觀感覺來判斷，所以教師給幼兒的感覺非常重要，需要傾注愛心去接近幼兒。微笑是聯系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，面對幼兒，教師要始終面帶微笑，只有這樣，幼兒們才能在輕松、和諧的教學氛圍中獲取知識、接受教育。其次，幼兒教師要有一顆不泯的童心。童心是開啟幼兒心靈的鑰匙，是通向幼兒心靈的橋梁。幼兒教師面對的是一個個性格各異、活潑好動、思想活躍的生命體，幼兒們的內心世界是天真無邪的，他們用自己的眼光觀察世界，用自己的觀點處理周圍的事物。幼兒教育具有其特殊性，不能夠像中小學教師那樣讓幼兒感到疏遠;要像幼兒們一樣，幼兒教師只有擁有一顆童心，才能走進幼兒的心靈，站在幼兒的角度去觀察世界，想幼兒所想，從幼兒的角度去思考問題和理解問題，做幼兒所做，樂幼兒所樂，只有這樣才能與幼兒產生思想共鳴，理解幼兒的一舉一動、一言一行， 只有這樣，幼兒才會接受你，信任你，在此過程中寓教于樂，幼兒們喜歡參與，教師的教學效果才會提升，這樣教師才能成為一名合格的人類靈魂的工程師。

二、豐富多彩的游戲，渲染幼兒快樂課堂

德國的幼兒園之父福祿貝爾曾經說過：兒童早期的各種游戲，是一切未來生活的萌芽。游戲是幼兒成長過程中不可缺少的一個環節。對于幼兒們來說，在玩中學，在學中玩，才能使他們不會感覺到枯燥和乏味。同時，幼兒們在游戲中積極性會更高，更容易激發幼兒們的潛力，調動其思維。那么，如何來把游戲融入到課堂教學中呢？

首先，游戲的設計要符合幼兒們的心理需求和年齡特點，這樣才能夠使幼兒們喜歡，他們才能夠真正地參與其中，提升教學效果。例如，幼兒階段幼兒們已經接觸數學，而有些數學的數字和知識是比較枯燥、不容易理解的，所以在進行樹葉分類這部分知識學習時，我把《找朋友》的音樂融入到教學之中，讓幼兒們拿著不同的樹葉，在“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮來握握手，我們都是好朋友！”音樂想起時，我告訴幼兒 “卡片上的樹葉中，每一片樹葉都能找到跟它一樣的樹葉作為它的好朋友。”這樣幼兒們就開開心心地拿著自己的樹葉去尋找相同的樹葉朋友，在這樣愉悅的氛圍中，幼兒在快樂地尋找、在區分，為自己發現的朋友而由衷地快樂和自豪，這樣在游戲中不自覺地完成了學習任務，也體會到了成功的快樂。

教師在整個活動中要自始至終與幼兒一起投入游戲，平等地成為游戲中的一分子，千萬不要做局外人、旁觀者。因為幼兒課堂中的游戲教學法，要求教師的身份必須既是指導者，又是參與者，應該和幼兒一起唱歌，一起跳舞，一起游戲，融入到幼兒當中去。教師在與幼兒一起參與游戲的過程中，要不斷地對他們進行啟發、引導。教師一定要注重游戲的過程，在游戲的過程中注意加以引導調控，使游戲真正地能激發幼兒學習的主動性、積極性，為課堂教學服務。

幼兒的快樂課堂對于幼兒的啟蒙教育和他們的整個小學階段，甚至對他們整個人生的學習階段都會起到極大的作用。所以構建一個充滿歡樂的幼兒課堂教學是非常有意義的。作為幼兒工作者，我們要不斷地琢磨兒童的心理特點，適應新時代兒童的特征，幼兒的快樂課堂教學沒有秘訣，也沒有固定的一招一式可以傳授，關鍵還是讓自己有一顆童心，能夠真正地分享幼兒童年的樂趣！

總之，“快樂課堂”的顯著特征就是“課開始，興趣生;課進行，趣更濃;課結束，趣猶存”。這就要求廣大幼兒教師要認真地研究教育對象，根據幼兒們的心理和生理特點科學地設計教學流程，制定符合幼兒們學習需求的策略，關注好每一個教學環節，使幼兒們能夠充滿興趣地積極主動地參與到課堂中來。同時，對于課堂中出現的問題，我們要及時地分析、反思、總結，在實踐中不斷地完善，這樣才能夠打造出適合幼兒的快樂課堂！

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作者簡介：張力（1973.7— ），女，漢族，河北唐山人，一級教師，研究方向：語言領域。

[責任編輯 谷會巧]