應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院《國(guó)際結(jié)算》教學(xué)改革初探

奚萍子

摘要：以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該加大對(duì)《國(guó)際結(jié)算》課程教學(xué)的重視程度，現(xiàn)行的國(guó)際結(jié)算在教授過程中存在諸如教材陳舊、內(nèi)容不充實(shí)缺乏實(shí)踐性、教學(xué)方法老套等問題，本文通過分析提出精選教材、優(yōu)化內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等改進(jìn)策略，從而提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：國(guó)際結(jié)算 實(shí)踐性 應(yīng)用型 教學(xué)

一、應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院開始國(guó)際結(jié)算課程必要性

我國(guó)高等教育在本科教學(xué)領(lǐng)域涌現(xiàn)出一大批獨(dú)立學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院是經(jīng)政府教育批準(zhǔn)、公辦大學(xué)和社會(huì)資本聯(lián)合舉辦的一種新型本科層次教學(xué)的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)。獨(dú)立學(xué)院在依托母體學(xué)校進(jìn)行辦學(xué)的同時(shí)要思考未來發(fā)展方向，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院都走應(yīng)用型教學(xué)培養(yǎng)模式，在這種模式下對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的實(shí)踐性要求。作為獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)該堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為目的，提高對(duì)實(shí)踐性課程的重視程度。

《國(guó)際結(jié)算》是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)和金融學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課程，是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門課程，基于理論知識(shí)的理解基礎(chǔ)上，更著重于對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)的操作，該課程要求學(xué)生熟練掌握三種基本結(jié)算工具、多種結(jié)算方式及單據(jù)等方面基本理論，并且還需要掌握相關(guān)的國(guó)際慣例，從而去解決在結(jié)算過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能熟悉國(guó)際結(jié)算相關(guān)業(yè)務(wù)流程與操作規(guī)范，使學(xué)生具備高素質(zhì)國(guó)際結(jié)算從業(yè)人員所必備的技能，為未來走向銀行及在進(jìn)出后貿(mào)易公司進(jìn)行貿(mào)易結(jié)算相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)，因而在應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院必須要重視課程建設(shè)，努力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化及知識(shí)、信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的應(yīng)用型人才。

二、現(xiàn)行國(guó)際結(jié)算教學(xué)過程普遍存在的問題

目前，應(yīng)用型本科學(xué)院在教授國(guó)際結(jié)算課程中主要在教材選用、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式等方面存在問題。

（一）教材陳舊，實(shí)用性不強(qiáng)

現(xiàn)在本科學(xué)院院校使用的教材共同特點(diǎn)是重視理論，沒有相關(guān)的實(shí)例和練習(xí)，內(nèi)容相對(duì)

比較陳舊，不能及時(shí)的更新，因而不能及時(shí)的把理論和實(shí)務(wù)聯(lián)系在一起，實(shí)用性不強(qiáng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容不充實(shí)，缺乏實(shí)踐性

目前經(jīng)管類高新學(xué)生在就業(yè)中普遍反映出應(yīng)用能力不足的問題，主要由于在教學(xué)過程中一般側(cè)重于對(duì)相關(guān)內(nèi)容基本概念的解釋，各種結(jié)算方式原理及流程的理論解釋，教學(xué)內(nèi)容無法聯(lián)系實(shí)踐，比如在講到信用證結(jié)算時(shí)只能介紹信用證概念、種類、流程，卻沒有結(jié)合崗位來具體講解如何操作。同時(shí)由于課程特殊性需要對(duì)教師的英語水平也有較高的要求，但目前缺乏具備較高專業(yè)知識(shí)及語言能力的教師，而且學(xué)生的英語水平也較低，加上教師只能在PPT上告知學(xué)生如何流轉(zhuǎn)，學(xué)生感覺抽象復(fù)雜，難以理解。

（三）教學(xué)方式老套，學(xué)生缺乏參與

現(xiàn)行的教學(xué)方式主要采用老師講，學(xué)生聽，穿插部分案例教學(xué)的方式，但由于引入的案例過于陳舊及簡(jiǎn)單，加之有些在其他國(guó)貿(mào)課程中以及涉及，因而不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不能去體現(xiàn)國(guó)際結(jié)算課程的專業(yè)性及復(fù)雜性性。

三、應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院國(guó)際結(jié)算教學(xué)方法改進(jìn)策略

（一）以實(shí)踐性為基礎(chǔ)精選教材

應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院在學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力更加側(cè)重，在國(guó)際結(jié)算教授過程中應(yīng)該以未來國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易職業(yè)分析入手，從實(shí)際工作崗位所需要的職業(yè)能力和崗位素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合獨(dú)立需要學(xué)生學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)來，選擇難易程度適中、知識(shí)講解詳細(xì)、理論與實(shí)務(wù)兼顧的新教材，課本中應(yīng)該增加實(shí)際案例，可以選擇和企業(yè)合作進(jìn)行模塊化教學(xué)，讓學(xué)生更加接近現(xiàn)實(shí)。

（二）調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1.國(guó)際結(jié)算中結(jié)算工具票據(jù)制作應(yīng)用型國(guó)貿(mào)專業(yè)人才必備的專業(yè)技能。國(guó)際結(jié)算課程必須要把匯票的使用作為重難點(diǎn)來講解，對(duì)匯票成立的條件及其各種行為必須熟知，尤其對(duì)于背書環(huán)節(jié)要進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練。另外在現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，支票使用頻率也非常高，因而對(duì)于支票的教學(xué)也要豐富，比如對(duì)“劃線支票”的使用方法介紹。通過對(duì)各種票據(jù)的使用及填制技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生無論作為哪個(gè)當(dāng)事人，都可以明白票據(jù)如何流轉(zhuǎn)。

2.結(jié)合中國(guó)現(xiàn)在外貿(mào)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)三大傳統(tǒng)的結(jié)算方式匯款、托收、信用證目前使用率還是非常高，因而仍然是教學(xué)的重難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)及案例分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)該加大實(shí)務(wù)的教學(xué)，即在學(xué)習(xí)過程中通過教學(xué)軟件等方式加強(qiáng)對(duì)實(shí)際操作技能的培訓(xùn)，能夠熟練的掌握各種票據(jù)的簽發(fā)、單證的制作及審核，讓學(xué)生能做到技能嫻熟、準(zhǔn)確率高。

3.加強(qiáng)新興銀行保函、國(guó)際保利、福費(fèi)廷等新興結(jié)算方式的教學(xué)。這些新興的結(jié)算方式雖然在我國(guó)銀行業(yè)登陸時(shí)間不長(zhǎng)，但是因?yàn)樗麄兙哂惺掷m(xù)簡(jiǎn)便、融資便利等優(yōu)勢(shì)深受進(jìn)出口方特別是買方所青睞。這些新興的結(jié)算提供更便利的金融服務(wù)同時(shí)要求業(yè)務(wù)人員具有更高的素養(yǎng)。因此在教學(xué)中應(yīng)該要用更多的課時(shí)去講解，通過與傳統(tǒng)的結(jié)算方式及新興結(jié)算方式自身進(jìn)行對(duì)比。讓學(xué)生更加清晰的理解它們的概念，特點(diǎn)及當(dāng)事人的權(quán)利與義務(wù)，并且通過實(shí)踐教學(xué)去掌握銀行保函協(xié)議、保理協(xié)議、福費(fèi)廷協(xié)議的制作。

4.重視相關(guān)國(guó)際慣例。在進(jìn)出口結(jié)算業(yè)務(wù)中不可避免會(huì)有貿(mào)易糾紛，進(jìn)出口雙方以依據(jù)相應(yīng)的法律法規(guī)來保障自己的權(quán)益。在我國(guó)《票據(jù)法》以外，通常使用的國(guó)際慣例還有《英國(guó)票據(jù)法》，《跟單信用證統(tǒng)一慣例》、《日內(nèi)瓦統(tǒng)一票據(jù)法》、《托收統(tǒng)一規(guī)則》、《國(guó)際備用信用證慣例》、《關(guān)于審核跟單信用證項(xiàng)下單據(jù)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)銀行實(shí)務(wù)》等。事實(shí)上，在結(jié)算教學(xué)過程中涉及到的各種概念、當(dāng)事人權(quán)利與義務(wù)及單證內(nèi)容都是來自這些國(guó)際慣例。因而在教學(xué)中教師也應(yīng)該加大對(duì)國(guó)際慣例的講解，尤其規(guī)則中的一些重要的條款要進(jìn)行單獨(dú)的詳細(xì)的介紹，作為重難點(diǎn)突出介紹，加深學(xué)生的理解，并將其運(yùn)用的實(shí)踐中去。

四、改進(jìn)教學(xué)方法

（一）實(shí)施以學(xué)生為主、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法

應(yīng)用型的獨(dú)立學(xué)院必須以學(xué)生為主，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式促使學(xué)生能夠參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的自主能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。比如教師可以信用證結(jié)算業(yè)務(wù)中分模塊分角色去布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在一定時(shí)間段內(nèi)了解相關(guān)的業(yè)務(wù)程序及如何操作。

（二）引用系統(tǒng)性強(qiáng)的案例教學(xué)方法

區(qū)別于傳統(tǒng)的、枯燥的理論教學(xué)模式，應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院教師在授課過程中需要運(yùn)用案例教學(xué)使課堂教學(xué)生動(dòng)起來。具體而言，教師就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解過程中要貫穿一些經(jīng)典的系統(tǒng)性強(qiáng)的案例，但是由于結(jié)算中涉及的角色非常多，加上業(yè)務(wù)復(fù)雜，如果僅僅課堂上來完成討論、講解非常占用時(shí)間，因此可以提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，分組分角色的讓同學(xué)們?nèi)コ袚?dān)相應(yīng)角色，了解每個(gè)角色的職責(zé)，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)發(fā)言，闡述自己在貿(mào)易結(jié)算中認(rèn)識(shí)。

（三）靈活使用實(shí)踐性教學(xué)方法

應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院的同學(xué)必須要具備一定的實(shí)踐操作能力，因此在實(shí)驗(yàn)室實(shí)施允許的情況下，國(guó)貿(mào)專業(yè)課程應(yīng)該配備相應(yīng)的模擬教學(xué)軟件。國(guó)際結(jié)算課程同樣也需要這樣的教學(xué)方式，在這種教學(xué)軟件里一般會(huì)將流程設(shè)計(jì)成一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以按照相應(yīng)提示一步一步來進(jìn)行操作，只有這樣才可以學(xué)以致用。但是長(zhǎng)時(shí)間的依靠軟件也會(huì)讓學(xué)生缺乏思考，產(chǎn)生對(duì)軟件的依賴性，因而只能作為輔助教學(xué)來使用。課堂以為學(xué)校應(yīng)該注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，就國(guó)際結(jié)算課程而言應(yīng)該緊密依托地方相關(guān)行業(yè)和企業(yè)，與銀行國(guó)際業(yè)務(wù)部門以及外貿(mào)企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，建立實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。

（四）酌情開展雙語教學(xué)方式

想要培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)國(guó)際結(jié)算人才。不可否認(rèn)，雙語教學(xué)在國(guó)際結(jié)算課程中尤其重要，各類單據(jù)及國(guó)際慣例最好采用英文原版。但由于學(xué)生英語不高，很多學(xué)生閱讀和聽力水平不高，如果一味地追求全英語教學(xué)可能無法達(dá)到想要的結(jié)果，因此必須酌情開展雙語教學(xué)模式。在具體實(shí)施過程中應(yīng)該需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要去學(xué)者一本中英結(jié)合的教材及中英對(duì)照的國(guó)際慣例，引導(dǎo)學(xué)生課后多看英文案例，并在上課期間多讓學(xué)生口述一些重要的條款及慣例并進(jìn)行翻譯。在學(xué)生適應(yīng)雙語教學(xué)后再開始加大難度，讓學(xué)生分析并解釋相關(guān)英文案例。

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