高中語(yǔ)文新材料作文審題困境與應(yīng)對(duì)措施

鐘燕媚

【摘要】隨著新課改的實(shí)施，新材料作文在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)了重要位置，尤其是最近幾年的高考，作文板塊幾乎全都是以“新材料作文”為主，相較于傳統(tǒng)的材料作文和話題作文區(qū)別十分明顯。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生在該類型作文審題方面頻頻出現(xiàn)問(wèn)題，面臨著一定的困境。本文對(duì)此做了深入研究，首先分析了高中語(yǔ)文新材料作文審題困境，隨后結(jié)合實(shí)際提出了幾點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有效審題的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;新材料作文;審題教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新材料作文是一種新型的作文命題形式，材料中提供背景資料，根據(jù)材料提供寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下自擬標(biāo) 題，自選文體。這種作文形式的誕生為學(xué)生創(chuàng)造了更廣闊的思維空間，學(xué)生可以發(fā)揮的余地更大，但是也對(duì)學(xué)生的審題立意能力提出了更高的要求。面對(duì)當(dāng)前高中生在新材料作文審題中存在的問(wèn)題，教師必須要重視起來(lái)，教給學(xué)生審題方法，遵循審題原則，從根本上提高學(xué)生的審題立意能力，從而在以后的學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)對(duì)新材料作文。

一、高中語(yǔ)文新材料作文審題困境

對(duì)于新材料作文的審題立意來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生在此方面都 ?存在一定問(wèn)題，可以說(shuō)面臨著重重困境，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）曲解材料，忽視范圍

學(xué)生在閱讀材料的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行精細(xì)研讀，不會(huì)提取關(guān)鍵詞，忽視題目中的引導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)致沒(méi)有充分理解材料含義，最終出現(xiàn)審不清問(wèn)題，使得寫(xiě)作思路偏離了命題者給出的中心范圍，影響文章質(zhì)量。

（二）思考片面，忽視任務(wù)

學(xué)生在審題的過(guò)程中思考過(guò)于片面化，沒(méi)有抓住材料所要交代的寫(xiě)作任務(wù)，導(dǎo)致沒(méi)有完成指定的寫(xiě)作任務(wù)。這樣一來(lái)，在寫(xiě)作過(guò)程中很容易造成偏題或者跑題現(xiàn)象。

二、高中語(yǔ)文新材料作文的審題原則

（一）篩選立意，確定范圍

對(duì)于同一則材料，從不同的角度也會(huì)有不同的觀點(diǎn)，但是并不是所有的觀點(diǎn)都適合用于寫(xiě)作。因此，學(xué)生在審題過(guò)程中必須要懂得結(jié)合實(shí)際篩選立意，明確范圍，并要注意到“服從材料整體”“立意新穎獨(dú)特”“適合自己發(fā)揮”等幾個(gè)要素。

（二）關(guān)注整體，確定立意

對(duì)于新材料作文的審題來(lái)說(shuō)，學(xué)生必須要具備一定的全局意識(shí)，在閱讀資料過(guò)程中善于“關(guān)注整體”。從材料的整體角度分析內(nèi)容，不糾結(jié)于局部的細(xì)節(jié)，根據(jù)整體內(nèi)容挖掘材料立意，這樣可以在很大程度上避免出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象。

三、高中語(yǔ)文新材料作文審題方法

（一）關(guān)鍵詞分析法

新材料作文為了更好地突出中心范圍，通常情況下會(huì)設(shè)置專門的關(guān)鍵詞語(yǔ)作為材料的“文眼”，這些關(guān)鍵詞語(yǔ)也正是材料的主旨所在。對(duì)此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞并深入分析關(guān)鍵詞，將其作為寫(xiě)作立意，可以有效避免出現(xiàn)跑題問(wèn)題。例如，2017年全國(guó)乙卷高考作文題目：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作：

據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián);選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

對(duì)于上述一段材料，關(guān)鍵詞那么多，學(xué)生如何選擇呢？選什么關(guān)鍵詞，直接能決定文章立意的高低。這些關(guān)鍵詞共同組合構(gòu)成了立體而多元的中國(guó)。怎么選？要有“有機(jī)關(guān)聯(lián)”。“有 機(jī)”，意味著你所選的關(guān)鍵詞要能圍繞同一個(gè)中心來(lái)呈現(xiàn)“你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”。選擇怎樣的關(guān)鍵詞、怎么組合，決定了文章的成敗。

（二）自主命題法

傳統(tǒng)的考場(chǎng)作文的寫(xiě)作、改卷的基本模式是：命題者給出作文題目，學(xué)生在考場(chǎng)上根據(jù)題目進(jìn)行構(gòu)思寫(xiě)作，閱卷者根據(jù)命題作文的要求給予評(píng)判打分。在日常的寫(xiě)作中，學(xué)生往往會(huì)忽視考場(chǎng)作文的讀者和作文命題者這兩個(gè)角色。為了應(yīng)對(duì)上述問(wèn)題，筆者作了以下嘗試：

首先，展示2018年全國(guó)乙卷的作文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作文出題形式、作文的引導(dǎo)語(yǔ)和寫(xiě)作的任務(wù)驅(qū)動(dòng);接著，總結(jié)出命題基本格式和思路;最后，結(jié)合日常生活的例子讓學(xué)生嘗試自主命題。筆者曾經(jīng)利用2018年的學(xué)生成人儀式為背景材料，引導(dǎo)學(xué)生自主命題。

活動(dòng)一：每年的10月18日是廣州市成人宣誓日，今年已經(jīng)是第25個(gè)，學(xué)校對(duì)于成人禮儀式也越來(lái)越重視，你由此聯(lián)想到了什么？

1.宣誓——意味著承諾，對(duì)自己的人生許下諾言。

2.成人需要用儀式來(lái)提醒（成人儀式與傳統(tǒng)文化）。

3.引路人的事跡想到今后人生的路子將怎么走（成人與職業(yè)規(guī)劃）。

4.換上成人禮服——意味著成長(zhǎng)（心智、言行）。儀式中包含著一種承諾;每一種儀式都是一種生命的體驗(yàn)，它標(biāo)志著人生從一個(gè)階段走向另一個(gè)階段。

活動(dòng)二：日常生活中，還有哪些儀式？

節(jié)日的儀式，如清明節(jié)有拜祭祖先的儀式、重陽(yáng)節(jié)有登高望遠(yuǎn)的儀式、元宵節(jié)的賞燈儀式;生活禮儀，例如婚喪嫁娶的儀式，甚至買了一本新的筆記本鄭重地寫(xiě)下一行字，也算是一種儀式;學(xué)校里的儀式：升旗儀式，入學(xué)禮，成人禮，畢業(yè)禮。

活動(dòng)三：大數(shù)據(jù)時(shí)代，有沒(méi)有一些儀式發(fā)生了變化？

大數(shù)據(jù)時(shí)代，生活節(jié)奏加快，許多重要的儀式已經(jīng)逐步改變做法，出現(xiàn)了網(wǎng)上拜祭、網(wǎng)上邀約、網(wǎng)上婚禮等新的儀式。

活動(dòng)四：學(xué)生自主命題。

學(xué)生命題示例：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

材料一：

日常生活中，各種儀式幾乎伴隨著每個(gè)人的一生。祭拜祖先有儀式，婚喪嫁娶有儀式，就連買了一本新的筆記本鄭重地寫(xiě)下第一行字，也可算是一種儀式。

材料二：

大數(shù)據(jù)時(shí)代，生活節(jié)奏加快，許多重要的儀式已經(jīng)逐步改變做法，出現(xiàn)了網(wǎng)上拜祭、網(wǎng)上邀約、網(wǎng)上婚禮等新的儀式。

材料三：

儀式承載著深厚的文化與歷史，升旗儀式、入團(tuán)入隊(duì)儀式、入學(xué)禮、成人禮、畢業(yè)禮等成為學(xué)校重要的教育方式，許多傳統(tǒng)的儀式也引入到教育中，如新生入學(xué)的開(kāi)筆禮。

在新時(shí)代飛速發(fā)展的大背景下，各種儀式此消彼長(zhǎng)，作為新時(shí)代的青年，應(yīng)該如何看待儀式的變化和發(fā)展？請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你的思考和看法。要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

通過(guò)這樣的命題訓(xùn)練，學(xué)生在把握作文整體立意范圍，明確寫(xiě)作任務(wù)，完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)方面都有了明顯的進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)生對(duì)于新材料作文的創(chuàng)作，在審題方面還存在一定問(wèn)題。對(duì)此，教師必須要重視起來(lái)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力選擇正確的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生遵循審題原則，針對(duì)材料內(nèi)容靈活運(yùn)用不同的審題方式，在提高寫(xiě)作水平的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的分析能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]汪雋.高中語(yǔ)文新材料作文審題立意教學(xué)策略分析[J].作文成功之路旬刊，2016（8）.

（編輯：陳岑）