用贊美和欣賞的眼光看待學生

肖新蘭

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，傳統、嚴肅的教學方式已無法滿足時代的需求，甚至阻礙了學生的持續發展。在教學過程中，教師要學會用欣賞的眼光看待學生，不僅能得到學生的尊重，還能提升學生的自信心，在提高學生學習成績的同時，促進學生正確價值觀的形成。

關鍵詞：贊美? ?欣賞? ?眼光

在管理學生的過程中，用“贊美與欣賞”代替“苛責與謾罵”是契合學生健康心理發展的一種必然趨勢，這種管理模式不僅能夠減少教師與學生之間的摩擦，還能促使學生產生源源不斷的學習動力，進而積極、主動地參與學習。

一、以“贊美與欣賞”為出發點，構建和諧的師生關系

在學校教育關系中，師生關系作為促進學生成長的重要紐帶備受關注。而當前應試教育的現狀阻礙了和諧師生關系的構建，不利于教師的教學和班級管理。情感作為教師與學生之間溝通的重要橋梁，對和諧師生關系的構建起著至關重要的作用，而要拉近教師與學生的情感，教師的贊美與欣賞必不可少。

在課堂教學過程中，教師可以通過一個肯定的眼神給予學生回答問題的勇氣，或是通過一句簡單的贊美幫助學生找回學習的信心。在日常的班級管理中，“贊美與欣賞”能夠拉近教師與學生的距離，幫助教師建立與學生的親切感，進而更好地促進整個班級的有序管理。以“贊美與欣賞”為出發點，教師首先要觀察班級中的每一個學生，深入探究每一個學生的性格特點，并在此基礎上放大學生身上的閃光點，幫助學生逐漸改變自己較為薄弱的方面。唯有如此，學生才能感受到教師真誠的贊美與欣賞，進而將自己的真心交付于教師。

二、以“贊美與欣賞”為助推劑，提升學生的自信心

教育的本質不在于教授了學生多少知識，而是激勵、鼓舞及喚醒學生自主學習的能力。而“贊美與欣賞”便是通過激勵的方式調動學生學習的積極性和自主性，進而巧妙地引導學生將教育的硬性要求內化成積極主動的個體行為。筆者認為，以“贊美與欣賞”作為助推劑提升學生的自信心，關鍵要做到以下兩個方面：

第一，教師所運用的賞識性評價不僅要體現出對學生成功的肯定，還要指出學生學習中的不足。對學生成功的肯定是提高學生成功體驗的重要舉措，而指出學生的不足是為了引導學生更加全面地認識自我，改變不足，進而更好地把握自己。

第二，教師要將贊美與欣賞貫穿與整個教學活動中，無論是學生成績的進步，還是日常學習生活中的一個細小行為，教師都不要吝嗇自己的贊美，通過“你真棒！”“老師為你感到驕傲！”這些贊美的語言能全方位地提高學生的學習自信。

三、以“贊美與欣賞”為導火索，點燃學生的正確價值觀

價值觀是指人們在看待問題、處理事情時，以普遍性價值為基礎，自己所持的立場、態度及觀點的總和。在多元化的社會中，引導青少年樹立正確的價值觀顯得尤為重要。而青少年樹立正確價值觀的前提便是對世界的愛，教師要通過對學生的贊美與欣賞，讓學生在校園中感受到滿滿的愛，進而在這些愛的影響下積極、樂觀地面對這個世界。

教師要善于挖掘學生真、善、美的一面，并通過贊美的語言將真、善、美在所有學生面前放大，促使他們自主學習這些善意的行為。當一個學生幫助另一個學生提升了學習成績時，教師可以給予其真誠的贊美。而當一個學生認真反思了自己的錯誤行為并積極改正時，教師也可以給予其贊美：“知錯能改需要很大的勇氣，你真是一個勇敢的孩子。”將“贊美與欣賞”作為點燃學生正確價值觀的導火索，教師需要付出更多的時間和耐心，用愛心融化部分學生冰冷的內心，挖掘學生對這個世界深沉的愛，讓學生真正學會欣賞自己周圍的一切。

四、結語

“贊美與欣賞”是對學生的一種賞識，而巧妙地運用賞識的眼光去看待每一個學生，不僅是學生健康成長的重要保障，也是教師自我完善的自發行為，為教育的可持續發展提供了源源不斷的動力。

參考文獻：

[1]張雅，劉大.心善與贊美是提升孩子成長的助推劑[J].考試周刊，2016，（29）.

[2]王珣，王亞楠.初中教學中提高學生自信心的具體舉措[J].教學，2015，（3）.

（作者單位：江西省贛州市興國縣第七中學）