小學數學自主化教學微探

劉步忠

摘要：加強小學數學自主化教學，培養學生的自主學習意識，激發學生數學學習的興趣，是每個小學數學教師教學的重要課題。在滿足這些條件下，小學生才能進行有效學習，真正掌握數學知識，形成數學思維，達到小學數學教學的根本目的。

關鍵詞：小學數學? ?自主化教學

小學數學作為傳授學生基本數學知識，培養學生數學素養與邏輯思維的課程，無論在學生現今的學習中，還是在將來的學習中，它都顯得尤為重要，而通過自主化教學，讓學生對數學學習充滿興趣，掌握自主學習能力，培養學生自主學習數學的意識，這對學生的數學學習極為有利。

一、小學數學自主化教學的現狀與分析

如今的小學數學教學還是采用教師講授為主、學生吸收為主的教學模式，雖然小學生年齡小，教師應該在教學中占主導地位，但是也不能忽略培養小學生數學自主性學習能力與意識。隨著學生年齡的增長，他們會對所學內容有自己的判斷與喜好，所以在小學階段，教師要激發學生數學學習的興趣，督促學生自主學習數學。

小學生普遍好動、貪玩，對新鮮事物充滿好奇，可數學教師沒有結合小學生這一特點，在數學課堂教學中忽略了趣味性，只注重講授教學內容，沒有考慮到教學方式是否枯燥無味，學生是否感興趣并易于接受，這種教學方式不利于培養學生的自主性。

另外，還有一些教師沒有意識到自主性學習的重要性，認為學生的學習只要靠著教師與家長的督促即可，以至于許多學生進入大學或者社會后，因自主學習能力弱而無法適應。因此，教師要充分意識到加強自主化教學的重要性，并付諸實踐。

二、加強小學數學自主化教學的策略

首先，教師可以通過別具一格的方法來導入新課，激發學生數學學習的興趣與數學學習的意愿，然后在逐步引導學生開展自主化學習。在教學過程中，教師也可以采用啟發式的教學模式，提出數學問題，讓學生自主思考與探究，培養學生獨立解決問題的能力，以及獨立學習、思考的意識，將學生的創造能力與創新思維充分調動起來，使學生在自主自愿的狀態下進行學習。

其次，教師可以將數學內容與生活相結合，引導學生利用生活經驗與常識來思考與解決數學問題，讓學生認識到數學存在的意義與重要性，使學生對數學學習充滿興趣與動力。此外，教師也可以創設教學情境，將數學知識與邏輯思維運用于其中。在情境中學習，不僅能緩解數學的抽象性所帶來的困難，還能提高學生的課堂參與度，增強學生數學學習的趣味性，讓學生愿意主動學習數學。

三、在小學數學中開展自主化教學的原則與注意事項

在小學數學中開展自主化教學，是為了培養學生的數學素養、數學學習能力與運用能力，所以教師應緊緊圍繞這一點，不能產生偏差而影響數學教學的真正目的。在開展自主化教學的過程中，教師不能完全摒棄傳統教學模式，還要注意與傳統教學相結合，讓學生在牢牢掌握數學基礎知識的前提下，有效開展自主化教學。

在課后，教師應該多與學生家長進行充分的溝通與聯系，掌握學生自主化學習的進程與效率，及時進行問題的排查與策略的改進。筆者相信，在家長與教師的共同努力下，自主化教學一定能達到更高的水平，起到更好的效果。

四、結語

不論對于學生數學成績的提高，還是數學素養的培養，自主化教學都起著很大的作用，所以在小學數學教學中，教師應該注重開展自主化教學，并且通過有效的策略與方法發揮自主化教學的優勢。同時，教師也要把握住自主化教學的原則，保證小學數學自主化教學能順利、有效地開展。

參考文獻：

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[3]王利國.淺談小學數學課堂的自主化教學[J].新課程（小學），2017，（11）.

（作者單位：江西省鉛山縣河口鎮第一中心小學）