基于主題班會的職校班主任德育工作實效性分析

曾昭立

【摘要】本文基于主題班會的職校班主任德育工作實效性分析，主要是分析班主任德育工作設計情況，探索其有效開展德育工作的有效途徑。

【關鍵詞】主題班會 職校 班主任德育 實效

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0202-02

職業學校中班主任需肩負起班級學生素質培養以及德育工作這一重任，提高學生的文化素養，激發學生的思維，并約束其行為。使得學生能夠在校自覺的履行各項規章，養成良好的行為習慣，強化學生的道德素養。由此可見，班主任德育工作和學生全面發展的聯系性，為了確保班主任德育工作時效性，校方和班主任必須注重此項工作，為學生的道德素養的培養作保障。

一、精心設計主題，發揮班會德育工作實效性

（一）結合學生在校學習生活，設計班會的主題

班主任應針對學生在不同階段的學習情況、身心發展情況，設計班會的主題。如學生剛步入學校，教師可把和學校相關的事宜、對學生心理的教育等納入到班會中，可使學生盡快熟悉學校環境，適應職業學校的學習生活。

（二）結合學生生活和學習中遇到困難，明確班會主題

學生入學后，在校生活以及學習可能會遇到一些問題，存在困惑，因此，班主任必須注重對學生的觀察，了解學生的在校情況，掌握學生在校學習存在的問題以及面臨困難，并結合困難和問題，選擇相關的班會主題，開展班會。如，一些學生基礎薄弱，在入學后理論知識以及專業知識學習難度大。此時，教師就應設計相關主題班會，多去鼓勵學生，協助學生去樹立積極的態度，克服這些生活和學習中的困難。

（三）結合突發事件以及時事熱點，設計班會的主題

如為了對學生進行三個代表重要思想以及社會主義和核心價值觀教育，班主任不應簡單的于教室中張貼標語，也不可讓學生機械化背誦。班主任應結合德育教育要求、核心價值觀內容、要求等，設計班會主題——核心價值觀的重要性、文明禮儀在我心中、維護憲法的權威、我與我的祖國以及誠信是作為基礎等各僵硬口號，與靈活多樣主題班會結合，使得學生可以深刻的感受到各優秀精神、價值觀等與日常生活聯系密切，就在學習之中，就在自己的身邊，增加學生的情感認同，并良好在實踐中去落實。此外，教師也可結合當下思政教育重點、國家對人才素養要求、小學生需具備的品質等設計班會，確保班會德育工作質量。

二、利用適合的模式，確保德育工作實效性

（一）利用PPT模式，開展班會

教師在開展班會時，可結合班會的主題形式，結合相關資料，設計和班會相關的PPT課件，并把PPT在班會中為學生展示。這樣學生就能夠對PPT的觀看，學習和班會主題相關的知識。

（二）利用知識競賽模式，開展班會

教師可利用知識競賽的模式，在班會期間，首先引領學生去學習相關知識，此后針對知識對學生進行提問，對問題回答積極、迅速的學生計一分，在班會最后統計總分，獲得分數最多的學生獲勝。這樣不僅豐富班會的趣味性，也增加學生參與班會的積極性，提高學生的交往能力以及思維擴散能力。

（三）利用辯論比賽的模式，開展班會

在班會中舉行辯論比賽，豐富班會的形式，確保德育工作的教學效果。如在班會中，教師可以給出一個辯論點“面對老人在馬路摔倒我們是扶還是不扶”，然后把班集體劃分為一正一反兩個方面，引導學生針對此問題進行討論，抒發各自觀點。這樣在討論期間不僅可以鞏固學生的德育知識，也創新了班會組織形式，增加班會趣味性。

三、做好總結工作，深化班會德育工作實際效果

每個人都是獨立的個體，因此，在班會期間，每個學生對班會主題的見解也存在差異，一些學生的觀點較為積極，一些學生的觀點則較為消極。所以，班主任應尊重每個個體的差異性，尊重每個學生對班會注意的見解，并引導學生去正確的思考，積極的看待問題。為了確保班會德育教學效果，班主任必須在班會后進行總結，提煉出最為精煉意見，發展學生的思維，啟發其思想，對學生進行點撥和誘導，使得學生可以真正的認識、掌握、了解班會主題本質，知道班會開展的意義，使得學生可以于班會中成長、有所收獲，保證道德教育的效果。

德育工作是職業學校一項重要工作內容，對學生的人生觀、價值觀的樹立，未來學習生涯等具有較大影響。為了強化中職學校教師德育教學質量，教師可把主題班會作為德育教學依托，在班會全過程中，結合突發事件以及時事熱點、結合學生在校學習生活、結合學生于生活和學習中遇到困難設計班會的主題。班主任也要創新班會模式，利用PPT模式、利用辯論比賽的模式、利用知識競賽模式、宣傳優秀道德品質、人文精神、文化素養等，利用班會來提高學生以及自身的思想。

參考文獻：

[1]王清萍.中職校班主任如何提升開展“生態體驗”德育情景活動的能力[J].職業，2017（27）：66.

[2]張紅梅.淺談如何以主題班會為依托，提高職校班主任德育工作實效性[J].現代職業教育，2016（21）：179.