技能大賽引領(lǐng)機(jī)電專業(yè)發(fā)展

芮耀民 李軍磊

【摘要】在職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程中，技能大賽作為助推職業(yè)院校教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，成為檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的重要手段，一直以來備受各級(jí)政府、教育主管部門及各職業(yè)院校的廣泛關(guān)注和高度重視。

【關(guān)鍵詞】技能大賽 365競賽模式 課程標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號(hào)】TH-39 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0185-01

自“十一五”規(guī)劃綱要實(shí)施以來，在中央和各地的關(guān)注推動(dòng)下，我國職業(yè)教育體系不斷完善，辦學(xué)模式不斷創(chuàng)新。招生規(guī)模和畢業(yè)生就業(yè)率再上新臺(tái)階，駛上了發(fā)展“快車道”。職業(yè)教育作為現(xiàn)代國民教育體系中的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，受到黨中央、國務(wù)院的高度重視。在職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程中，技能大賽作為助推職業(yè)院校教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，成為檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的重要手段，一直以來備受各級(jí)政府、教育主管部門及各職業(yè)院校的廣發(fā)關(guān)注和高度重視。

我校一直以來對(duì)技能競賽為抓手，提升教學(xué)質(zhì)量，多年以來總結(jié)出365技能競賽模式，學(xué)校技能競賽獎(jiǎng)勵(lì)制度，在技能競賽開展的深入研究等等，促進(jìn)了學(xué)校技能競賽工作得到了長足發(fā)展，近4年共獲得國家級(jí)一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)5個(gè)，三等獎(jiǎng)8個(gè)，44個(gè)省級(jí)技能競賽一等獎(jiǎng)，等等，同時(shí)引領(lǐng)了專業(yè)的發(fā)展，以機(jī)電專業(yè)為代表的專業(yè)得到了快速發(fā)展，機(jī)電專業(yè)獲批省級(jí)示范專業(yè)，數(shù)字化教學(xué)資源共建共享主持單位，中德班雙元制教育合作單位，機(jī)電專業(yè)狠抓教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，在技能競賽、班級(jí)管理形成了，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，流失率低，就業(yè)率高，學(xué)生滿意率高的良性循環(huán)，招生規(guī)模由一個(gè)班到現(xiàn)在四個(gè)教學(xué)班。機(jī)電專業(yè)在技能競賽方面共獲得了1個(gè)國家一等獎(jiǎng)4個(gè)二等獎(jiǎng)，5個(gè)三等獎(jiǎng)，3次中德班競賽一等獎(jiǎng)，24個(gè)省級(jí)機(jī)電一體化一等獎(jiǎng)，根據(jù)以上專業(yè)在技能競賽方面的成績和專業(yè)的發(fā)展，對(duì)競賽影響專業(yè)發(fā)展做以下幾點(diǎn)思考：

一、技能大賽365技能競賽模式

我校在常抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，同時(shí)在技能競賽方面做了深入的研究，形成我校獨(dú)有的365技能競賽模式即：

1.三項(xiàng)建設(shè)：實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、雙師型隊(duì)伍建設(shè)、教育改革創(chuàng)新建設(shè)。

2.六個(gè)保障：場地、設(shè)備、教師、時(shí)間、資金、制度。

3.五個(gè)方面研究：研究技能競賽訓(xùn)練大綱、研究技能大賽所使用的設(shè)備、研究技能大賽的命題規(guī)律、研究參賽學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、研究先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校的成功做法。

經(jīng)過幾年的積累365技能競賽模式，引導(dǎo)著學(xué)校專業(yè)向前發(fā)展，技能競賽成績節(jié)節(jié)攀升，教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。

二、技能大賽是專業(yè)教師成長和學(xué)生成才的一條途徑

技能競賽要求指導(dǎo)教師既要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。技能競賽學(xué)生的成績?nèi)绾危艽蟪潭壬先Q于指導(dǎo)教師的綜合實(shí)力。因此要求指導(dǎo)老師要有過硬的技能水平，熟悉企業(yè)一線生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要有一定的解決實(shí)際問題的能力。學(xué)校通過這幾年讓專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐，同時(shí)讓老師自己制定個(gè)人的成長計(jì)劃，學(xué)校統(tǒng)一安排外出培訓(xùn)，并成立機(jī)電專業(yè)校企專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請行業(yè)的專家到校進(jìn)行指導(dǎo)交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)新老教師結(jié)對(duì)子，一對(duì)一幫扶，聘請行業(yè)專家到校任教，還定期舉行技能大比武提升專業(yè)教師的成長，這些舉措促使專業(yè)教師快速得到提升，實(shí)現(xiàn)了機(jī)電專業(yè)雙師型教師比例提高，這些舉措促進(jìn)了專業(yè)技能競賽成績逐年提高。技能競賽提升了專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)教師本人的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平得到了快速提升，在教師隊(duì)伍中，以技能大師為引領(lǐng)的示范帶頭作用，促使教師隊(duì)伍整體質(zhì)量提升，也促使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

技能大賽讓中職生重新收獲自信，走向了成功成才的道路，有些競賽學(xué)生在社會(huì)上找到滿意的工作，還有些學(xué)生順利上大學(xué)圓了自己大學(xué)夢。技能競賽讓原先學(xué)生成績差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好這類學(xué)生找到了一條成才的道路。它讓這類學(xué)生得到了認(rèn)可，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、重拾了生活自信，重塑他們的自信心，有傳統(tǒng)的精英式培養(yǎng)變成全員化培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了人人參與，人人都能在這個(gè)平臺(tái)展示自己，這些改變使得家長滿意，學(xué)生受益。

三、技能大賽實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和競賽標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接

在技能競賽活動(dòng)開展以來，競賽要求既要貼近生產(chǎn)實(shí)際，又要突出各專業(yè)各自特點(diǎn)，同時(shí)也要滿足企業(yè)典型工作崗位要求。通過技能競賽可以了解企業(yè)對(duì)人才的需求、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展現(xiàn)狀以及兄弟院校的專業(yè)建設(shè)情況，從而為專業(yè)及辦學(xué)規(guī)模調(diào)整、專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系優(yōu)化等提供了依據(jù)。在專業(yè)上完善了人才培養(yǎng)方案，同時(shí)對(duì)機(jī)電專業(yè)結(jié)合大賽、企業(yè)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)大賽標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，將企業(yè)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)引入到職業(yè)教育中，實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)教學(xué)”教學(xué)模式的改革，形成“教、做、學(xué)”于一體的理實(shí)一體化教學(xué)模式。同時(shí)在專業(yè)中推行達(dá)標(biāo)方案，教師和學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上有了標(biāo)準(zhǔn)，教師依照達(dá)標(biāo)方案，完成任務(wù)教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)達(dá)標(biāo)方案檢查自己是否達(dá)到要求，同時(shí)也來檢驗(yàn)學(xué)校專業(yè)教學(xué)是否完成，這些舉措共同促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在專業(yè)上也逐漸收獲自信，同時(shí)學(xué)生專業(yè)技能得到企業(yè)的好評(píng)，學(xué)生穩(wěn)定，學(xué)生家長滿意度高，也使得機(jī)電專業(yè)招生人數(shù)逐年擴(kuò)大。

四、品牌效應(yīng)顯著

在專業(yè)技能競賽成績發(fā)展的同時(shí)，專業(yè)教師業(yè)務(wù)水平成長，也涌現(xiàn)出百舸爭流的好的局面，在省級(jí)優(yōu)質(zhì)評(píng)比中共獲得兩個(gè)省級(jí)一等獎(jiǎng)，在創(chuàng)新杯說課大賽，獲得1個(gè)國家級(jí)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)國家級(jí)二等獎(jiǎng)，三個(gè)省級(jí)一等獎(jiǎng)，班主任素質(zhì)大賽獲得一個(gè)二等獎(jiǎng)等，初步在學(xué)校形成了機(jī)電專業(yè)品牌效應(yīng)，同時(shí)機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)也得到了學(xué)校、省市級(jí)專項(xiàng)資金支持，有效的滿足了專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。機(jī)電專業(yè)同時(shí)獲得省級(jí)數(shù)字化教學(xué)資源共建共享主持單位，河南省品牌示范專業(yè)。機(jī)電專業(yè)目前已是我校品牌專業(yè)，招生規(guī)模由兩個(gè)教學(xué)班擴(kuò)展為四個(gè)教學(xué)班，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)就業(yè)、對(duì)口升學(xué)，機(jī)電專業(yè)得到廣大師生和家長的一致好評(píng)。技能大賽也成為學(xué)校凝聚人心、鼓勵(lì)先進(jìn)、師生提升、擴(kuò)大學(xué)校影響的途徑。

伴隨著“普通教育有高考、職業(yè)教育有競賽”國家提出，這將深化中等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，更滿足我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，更服務(wù)于2025中國制造，技能競賽，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提升，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改進(jìn)了教學(xué)模式，引導(dǎo)著教育教學(xué)改革，這也必將成為新時(shí)期職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要推動(dòng)器。

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