初中數學教學中關于學生創新能力的養成研究

蔡可勝

【摘要】近年來，教育行業發展迅猛，教學改革不斷深化，初中數學教學改革跡象也十分明顯，其中對于學生創新能力的培養也是愈加重視。初中數學可以培養學生的生活情操以及更新對世界的認識，同時也有利于培養學生的創新能力。數學的學習從某種程度上能對學生的精神世界產生積極的作用，對其綜合發展也會產生一定的積極影響。本文分析了現階段初中數學教學過程中存在的問題，對學生創新能力的培養也進行了研究，并提出相應建議。

【關鍵詞】初中數學 教學 創新能力 研究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0143-02

縱觀世界數學發展歷史，從其發展角度來看，到現在其發展已經達到了很高的水平，我國各學校的數學學科教學也發展到了一定的水平。現階段，放眼全世界的教育界，創新能力已經成為衡量數學教學水平的一個重要標桿，是數學的重要組成部分，對人們的數學認識產生了深刻的影響，在現在數學教學環境如此注重創新能力的背景下，如何通過初中數學教學有效提升初中生創新能力值得人們對其進行深入研究探討。

一、初中數學教學學生創新能力的培養現狀

現階段，大部分初中數學教師對于創新意識的宣傳力度不夠，而且教師自身也大多不具備創新意識，雖然有些學校有在讓數學教師推廣創新理念，不過很多數學教師圖省事而不去積極主動的接受創新理念，這種教學理念嚴重阻礙了初中數學的教學改革進程。同時應該注意到的是，很多數學教師受到傳統教學觀念的禁錮，無法跟上教育發展步伐，其教學方式方法很難滿足現階段社會與教學改革的需求，其落后的教學觀念、教學模式一時難以改變，其教學目標還是以學生的中考成績為主，嚴重忽視了學生綜合素質的培養。

另外，初中學生的創新意識也是相對缺乏，對于創新也沒有一個清晰的認識。目前，初中數學課堂教學還是以老師的講解為主，學生則以傾聽為主，這也導致他們更加傾向于等老師的答案，而不是主動地去尋找答案。這是由于學生受到傳統教學方式的影響，覺得老師最后肯定會給出答案，不管自己能不能獨立解決，在這種教學方式的影響下，學生思考主動性會逐漸下降，創新意識就是這樣子被影響，學生不主動思考，創新意識的培養自然很難進行。

二、初中數學教學學生創新能力的培養建議

1.從學生的內心出發

初中數學教學的最終目的，不是高的數學卷面成績，而是要讓學生從對數學問題的解決過程中找到世界的真理，提高他們自身的創造能力，培養其綜合素質。教師在日常教學中應該要多跟學生進行溝通，去了解他們的真實想法，理解他們的思維世界，提高容錯性，允許他們去懷疑，充分調動起他們的思維。同時，數學教師在課堂實際教學過程中也要對學生充滿耐心，以免抹殺他們對學數學的興趣，尤其是對一些基礎知識較為薄弱的學生，更是需要充滿耐心，提高他們的創新意識，另外也要積極鼓勵他們采取不同的解題方法，只有從學生的內心出發，去理解學生并做到尊重學生，才可能找到能夠充分發揮學生創新能力的教學方法。

2.培養學生的創造意識

從某種程度上來說，創新不管是在數學還是在其他的科目，其實現難度對于學生來說都是十分困難的，初中生由于其獨有的特征，在這個時期大多都是十分好動，思維也是十分擴散，有時很難集中精神去解答數學題目。同時也應該看到，在不同的個體之間也有著一定的差異性，有些學生對幾何情有獨鐘，而有些則對代數部分愛不釋手，他們對于數學風格的理解不一樣，自然在創新能力的教學方式上就不會一樣。在實際教學過程中教師必須要對這一方面予以重視，要注意對學生個性意識進行針對性培養。教師在解析一道題時，必須要對題目進行一定的拓展，將題目所給的條件的作用都充分分析給學生聽，讓他們能夠從腦海中多個角度去解析這道題目，從心底里去感受，這樣便能夠發揮出其創造力。

3.實現因材施教

不同學生有著不同的學習能力以及不同的特征，因此實現因材施教也是學生創新能力培養的重要步驟。學生的創造潛力需要數學教師針對個體潛能去進行深入地挖掘。在學生的日常數學作業反饋中，能夠看出，針對同一個題目的作業，不同的學生寫出的作業內容是不盡相同的。數學教師必須要善于在學生的日常數學作業中尋找到能夠挖掘學生數學潛能以及創造力的關鍵點，同時主動去引導學生進行學習，鼓勵學生激發自身的創新思維，增強自身的邏輯思維，幫助他們樹立樂觀積極的性格，提升創新能力。

4.建立新型師生關系，營造創造性思維課堂環境

初中數學教師在教學過程中需要增強與學生的互動，營造富含創造性思維的課堂環境。第一，數學教師應該讓學生自己積極主動地去探尋知識，并在這個過程中發揮創造性，同時在實際課堂教學中可以跟教師共同參與到課堂的教與學之中，縮短跟教師的距離，做學習的主人，形成一種輕松和諧的課堂教學環境，在這種環境下，學生才有可能放開，發揮出自己的真才實學以及創新想象的能力；第二，在班級學習中，學生之間取長補短，集思廣益，進行集體討論、查漏補缺以及分組操作等課堂活動，可以加強學生之間的互動交流，提高學習效果，有意識地做好合作性教學，讓學生與教師的角色時刻處在隨時互換的變化之中，增強師生之間的互動。

三、結語

總而言之，在教育改革不斷深化的今天，國家對學生創新能力的培養越來越重視，其形式也是千變萬化。在近段時間，數學教學形式有了一定的革新，很多學校開始舉辦各式各樣的數學比賽，在某種程度上來說，這也有利于初中數學教學的發展。在當今時代，不管是在社會還是學校，都應該認識到初中數學教學對學生的創新能力培養已經成為校園文化以及國家初中生培養計劃里不可或缺的重要活動。

參考文獻：

[1]李莎莎.初中數學教學中培養學生創新能力初探[J].中國校外教育中旬刊，2012（2）：92.

[2]陳寶興.初中數學教學中培養學生創新能力的事件與探索[J].學周刊，2012（8）：48.