高職護理專業線上線下混合式教學模式研究

蔡健

【摘要】隨著我國信息化技術的不斷發展，人們的生活方式以及學習方式都發生了重大的改變，而伴隨著信息化技術的不斷發展，我國教育模式以及教育體系也都相繼發生了重大改革，而高職護理專業也已經日益的成為人們與社會關注的焦點，本文所論述的是高職護理專業線上線下混合式教學模式研究在進行分析與論述過程中，將會詳細討論如何將線上線下混合式教學模式應用到高職護理專業的教學當中。

【關鍵詞】高職護理專業 線上線下混合式教學 研究與分析

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0061-01

一、線上線下混合式教學概論

線上線下混合式教學模式就是將傳統的教學方法與現代的信息化技術相結合，同時，該種新型教學方法也需要高職院校的教師在開展授課期間將傳統的知識體系與新型信息化技術相結合進行授課，以此來提高同學們的學習積極性和學習效率從而整體提高教學質量。傳統的教學方法已經無法滿足當今高職院校的發展需求，采用線上線下混合式教學可以更好地開發同學們學習的積極性。

二、線上線下混合式教學的優勢與優點

線上線下混合式教學就是將傳統的教學方法與現代信息化技術進行相結合來進行授課，該種教學方法，它主要所采用的核心理論觀點就是以人為本，以學生為主體，老師為輔助教學者的這樣教學體系，激發同學們的學習興趣，提高同學們的學習效率，能夠高效地將同學們的學習興趣學習的效率相結合，激發同學們的自我學習能力，同時也能夠更好的活躍課堂氛圍，為老師和同學之間提供更多的互動機會，提升課堂整體教學質量。

三、線上線下混合式教學模式在高職護理專業中的應用

1.設置與混合式教學相適應的課程

高職護理專業在開展課程過程中主要分為兩門課程共同授課，理論知識課程與實踐課程，高職在采用線上線下混合式教學模式開展過程中一定要選擇好課程的設置，將高職護理專業中的理論知識授課課程多與線上線下教學模式相結合，提高同學們的學習積極性，幫助同學們能夠進一步理解所學知識。

2.合理安排護理混合式教學課程課節

在開展高職護理專業課過程中，一定要合理安排混合式教學課程課節，長期安排將會導致同學們無法專心對理論知識進行仔細學習，轉移同學們的學習注意力，如果安排得當，可以很好的提高同學們的學習積極性，一周安排四到五節混合式教學課堂，不僅能夠保證同學們在平時學習過程中對理論知識有所掌握，也能借助混合式教學課堂對理論知識更為了解。

3.翻轉課堂的應用

教師在進行混合式教學過程中翻轉課堂屬于混合式教學模式的一種，老師可以跟同學進行角色互換，或者是老師在臺上提出問題，讓同學為其他同學進行解答，這樣不僅能夠提高同學們的學習積極性，也能夠保證同學們在對知識理解過程中加入實踐的機會，使同學們對知識具有更深的掌握性提高同學們的學習效率。

4.選擇合適教師來開展護理混合式教學

混合式教學模式對學生會有一定的選擇性，同樣對老師也一樣存在選擇性，并不是所有的高職護理專業的教師就能夠真正的將混合式教學應用到自身的授課過程中，開展混合式教學課堂的教師必須具備計算機能力，授課經驗豐富，授課能力強等其它特點，才能夠保證線上線下混合式教學模式的正常開展，高職院校在進行高職護理專業混合式教師選擇過程中，一定要注重教師自身的綜合素質，才能夠讓其開展混合式教學模式，有能力的教師必須要有規劃，有計劃性的合理安排混合式教學課堂的開展時間，開展計劃。這樣才能夠保證教師利用混合式教學模式，提高自身的教學效率，同時也能夠提高同學們的學習效率。

5.注重實施條件落實

線上線下混合式教學模式相對于其他教學方法而言較為復雜一些，而為了保證該教學模式能夠真正應用在高職護理專業的授課課程過程中，教師就一定要完善自身綜合素質，同樣保證教學條件的完備，突破傳統條件的限制，充分發揮多媒體教學資源的價值，通過情景教學模式以及小組內部學習模式來為線上線下混合式教學模式的開展奠定一定基礎。

6.注重后期考核和評價工作開展

混合式教學模式相對其他傳統的教學模式非常復雜，高職院校為了保證教師與同學們能夠真正的走入混合式課堂，就必須注重后期考核和評價工作的開展。保證授課教師和學生在進行混合式授課與學習過程中提高自身的綜合能力，開展考核工作大大提高教師的授課積極性，通過提高教師的綜合素質和授課積極性，也就能夠間接性的使同學們的學習積極性和學習效率有所提高。

線上線下混合式教學模式并不是取代傳統的教育模式，通過有機地將周圍所有可利用的多媒體資源以及傳統資源結合在一起，以此來提高同學們的學習效率，希望通過本文的仔細論述可以為我國的高職護理專業教學提供一定幫助。

參考文獻：

[1]呂恒.高中地理混合式教學模式設計與應用研究[D].東北師范大學，2013.

[2]張潔.移動技術支持的大學英語混合式聽說教學模式研究[D].東北師范大學，2011.