基于校企合作的土木工程專業(yè)實踐教學體系改革研究

張春麗 謝順利 徐暢

【摘要】針對學校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，拓展了校企合作形式，實行了校企聯(lián)合的畢業(yè)設(shè)計（論文）指導模式，構(gòu)建并完善了實踐教學體系，實現(xiàn)對土木工程專業(yè)學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】實踐教學 土木工程 校企合作 畢業(yè)設(shè)計

【基金項目】河南省教育科學十三五規(guī)劃2016年度立項課題“地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究”（〔2016〕-JKGHB-0336）、2016年校級項目“基于校企合作的土木工程實踐教學體系改革研究”（jg1601）、2017年度校級重點課程“建筑制圖”。

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0039-02

引言

實踐教學是培養(yǎng)學生專業(yè)技術(shù)能力及應(yīng)用的重要手段，以往的重理論，輕實踐的教育模式，已不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。這就要求高校加強校企合作，共同研究企業(yè)急需的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式并構(gòu)建對應(yīng)的實踐教學體系，使教學貼近實際，使畢業(yè)生盡快適應(yīng)土木工程現(xiàn)場技術(shù)崗位工作。

1.拓展校企合作形式，開展產(chǎn)學研項目合作

開展產(chǎn)教融合，校企合作，加強校外教學實習基地管理。調(diào)研企業(yè)對土木工程技術(shù)崗位人才需求情況，為實踐教學體系改革提供依據(jù)，同時充分利用各基地的特點，開展共性或個性的實踐環(huán)節(jié)項目研究，為企業(yè)輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。2017年引進了4個項企業(yè)目入駐學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地：東方金橋大學生實創(chuàng)培訓中心、BIM應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新實踐基地、河南遠建實訓創(chuàng)新基地、創(chuàng)藝工程圖文設(shè)計工作室。目前與河南建工建筑設(shè)計研究有限公司、河南遠建工程技術(shù)有限公司等多個單位簽訂校外實習實踐教學基地。主要在以下幾個方面探索了校企合作模式：

1.1學科競賽為雙方提供了廣闊的合作空間

學科技能競賽項目對參賽學生的實際動手能力要求很高。我們依托校企合作單位，派學生合作單位進行現(xiàn)場參觀和實戰(zhàn)觀摩；邀請校企合作單位和實習實踐基地的專家參與指導；還積極與企業(yè)合辦相關(guān)學科競賽，如與惠誠教育服務(wù)有限公司開展了“惠誠杯”先進成圖技術(shù)與創(chuàng)新大賽，與西安三好軟件技術(shù)股份有限公司、河南建協(xié)信息技術(shù)有限公司協(xié)辦了“建協(xié)杯”建筑施工仿真應(yīng)用技能大賽。

為了提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力，我校開展和參加了一系列學科技能競賽，我校學子在全國高等院校“斯維爾杯”BIM大賽、“高教杯”全國及河南省大學生先進成圖技術(shù)與創(chuàng)新大賽、河南省建筑施工仿真應(yīng)用技能大賽、全國中高等院校BIM招投標大賽、全國高等院校建筑軟件技能認證大賽等獲得優(yōu)異成績。通過校企雙方合作舉辦和參與學科技能競賽，充分了發(fā)揮企業(yè)高級工程技術(shù)人員的指導作用，提升土木工程專業(yè)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為企業(yè)輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。學科競賽工作安排見表1。

表1 學科競賽工作安排

1.2突出校企合作實踐教學的實效性，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式由知識本位向能力本位轉(zhuǎn)變

校企合作實踐教學，可以讓學生和老師時刻關(guān)注土木工程中的“新結(jié)構(gòu)、新材料、新工藝、新技術(shù)、新方法”，與社會最新發(fā)展同步，保證實踐教學內(nèi)容的時效性，使學生能夠“學以致用”，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式由知識本位向能力本位轉(zhuǎn)變，增強了就業(yè)競爭力。比如，與河南遠建技術(shù)有限公司雙方就工程測量實習、工程檢測與加固、創(chuàng)業(yè)項目試點合作、雙師型教師培養(yǎng)等方面進行了合作交流，提高了學生解決實際復(fù)雜問題的能力。

1.3加強科技項目研發(fā)和社會服務(wù)方面的合作

土木工程學科教師團隊與企業(yè)合作開發(fā)科研項目；或為企業(yè)開展技術(shù)咨詢等服務(wù)項目。企業(yè)既可以獲得先進技術(shù)，又可以創(chuàng)造更大效益。教師可以提升科研能力和實踐能力，也可以增加科研收入。2018年和河南遠建工程技術(shù)有限公司聯(lián)合申報河南省重點研發(fā)與推廣專項（科技攻關(guān)）“裝配式土釘墻支護的力學性能研究與應(yīng)用”。

1.4強化“雙師”型教師隊伍建設(shè)

我們根據(jù)課程教學內(nèi)容和實踐、實習目的，一方面聘請業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實踐能力強的技術(shù)人員到學校授課或舉辦專題講座，形成合作講學、交流培訓、兼職任教等的機制。另一方面，建立專任教師到施工單位、監(jiān)理單位、設(shè)計院等校企合作單位學習、交流的制度和機制，每年派出1～2名教師到設(shè)計院或施工單位掛職鍛煉，提高青年教師的工程實踐能力。逐步形成一支了工程經(jīng)驗豐富、實踐能力強的高水平“雙師型”教師隊伍。

2.探索畢業(yè)設(shè)計（論文）指導新模式

實行校企聯(lián)合的畢業(yè)設(shè)計（論文）指導模式，開展聯(lián)合指導畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，即邀請企業(yè)專家與專業(yè)老師共同指導學生，實行雙導師制。為此，根據(jù)學校文件制訂了《建筑工程系校企聯(lián)合指導畢業(yè)設(shè)計（論文）管理實施辦法》，選題均為實際工程，鍛煉了畢業(yè)生的工程實踐能力，要求學生到企業(yè)進行現(xiàn)場實踐并接受指導，完成畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)。規(guī)范應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才畢業(yè)設(shè)計（論文）管理模式，合理確定評價標準，真正提高學生分析和解決實際問題的綜合能力。

3.構(gòu)建合理且完整的實踐教學體系

實踐教學是培養(yǎng)學生專業(yè)技術(shù)能力及應(yīng)用的重要手段，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，創(chuàng)新能力訓練為關(guān)鍵，產(chǎn)學研結(jié)合為途徑，和企業(yè)深入土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，改革部分實踐環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容和教學時間，構(gòu)建合理而完整的實踐教學體系，如圖1所示。在培養(yǎng)計劃修訂中，基于OBE理念，以社會（企業(yè)）需求為導向，基于能力本位的逆向設(shè)計思路，加大實踐環(huán)節(jié)，由原來的40學分增加至53學分，強化學生的實踐動手能力的培養(yǎng)。根據(jù)行業(yè)崗位需求，增加建筑材料試驗、土工試驗、工程設(shè)計軟件實訓、工程概預(yù)算課程設(shè)計、綜合性開放實驗、BIM技術(shù)應(yīng)用等環(huán)節(jié)。

圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，土木工程專業(yè)從大學一年級至四年級循序漸進的安排各種類型的課程設(shè)計、實習等，充分利用學校的建材實驗室、土工實驗室、BIM仿真實驗室等校內(nèi)實踐教學基地以及校外實習實踐基地等資源，教學與工程實踐相結(jié)合，提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

4.結(jié)語

通過對基于校企合作的土木工程專業(yè)實踐教學體系改革研究，建立了產(chǎn)學研雙方互贏的新型校企合作模式，構(gòu)建了與我校應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標相吻合的實踐教學體系，并制定了實踐課程教學大綱和指導書。把應(yīng)用型人才的能力培養(yǎng)放在首位，有利于培養(yǎng)和強化學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。

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