淺析高校攝影課程應如何發(fā)展

朱彬

【摘要】攝影從最初的一項興趣活動到發(fā)展成一門藝術(shù)活動到現(xiàn)在已經(jīng)作為一門學科被很多高校所開設，攝影課的開設不僅讓高校學生從理論方面重新認識攝影技術(shù)，而且對于愛好攝影的學生來說也是一個提升自己的機會。但是不是所有的高校都能有效的發(fā)揮攝影課的優(yōu)勢使之成為一門優(yōu)良的藝術(shù)類學科。

【關鍵詞】攝影專業(yè) 教學模式 發(fā)展

【中圖分類號】G642；J40-4；J50-4【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0020-01

一、高校攝影課現(xiàn)狀

1.攝影教學模式現(xiàn)狀

現(xiàn)在高校攝影教學存在很多的問題，現(xiàn)狀不容樂觀，首先，教育觀念相對落后，現(xiàn)在高校的攝影教師仍采用傳統(tǒng)的教學模式，按照自己的思維模式把自己的經(jīng)驗傳授給學生，從而忽視了攝影的靈活性，缺乏素質(zhì)教育觀念，只注重學生在攝影技術(shù)方面的提高，忽視了學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高；其次，攝影教學設備和資源的缺乏和落后給攝影教學帶來了很大的不便，眾所周知攝影這門課程對于設備的要求較高，學校如果沒有足夠的攝影機等設備資源，那對于攝影教學來說將會很難達到良好的效果；最后，很多高校雖然開設了攝影課程但是卻沒有給予足夠的重視，一般攝影課是作為選修課或者考察課來進行的，而且總課時較少導致教學內(nèi)容的片面性，很多時候，學生只能接觸一些表面的理論知識，幾乎沒有實踐活動。

2.實踐情況

由于教學資源缺乏以及課時偏少等原因，很多高校并沒有有效的把攝影教學落實到實踐上，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)注重學生的個性化發(fā)展以及實踐性的培養(yǎng)，顯然很多高校都沒有做到這一點，這就導致學生對于這門課程的實踐能力較差，由此看出，對于攝影這一尤其注重實踐的課程卻沒有得到很好的實現(xiàn)，這也是很多高校對于實踐性課程的一個病癥所在。

3.學生對攝影課的態(tài)度

接觸攝影課的高校學生大多為藝術(shù)類專業(yè)的，這類生源思想活躍但是對于理論方面的知識一般沒有耐心接受，所以對待攝影課的理論基礎學習有很大程度的缺失；或者攝影課多數(shù)是作為選修課來教授的，因為拿到選修課的學分相對來說比較容易，所以學生在課堂的態(tài)度就比較隨意，總的來說攝影課在高校的設計并沒有引起很多學生的共鳴。

二、攝影教學的重要性

1.攝影的藝術(shù)性

攝影在很多高校中是針對藝術(shù)設計類專業(yè)開設的課程，相對于其他課程來說它是特別的，攝影利用影像和定格給人的視覺帶來美的享受，它不僅是單純的美術(shù)和藝術(shù)感，而且結(jié)合著科技和設計，從色彩和結(jié)構(gòu)上構(gòu)造一幅畫面。相對理論性課程來說它是一種紀實性的藝術(shù)，它的藝術(shù)性在于能通過它的瞬間定格來給人們帶來藝術(shù)享受，無論是影像還是照片，攝影在高校教學中扮演的角色都是豐富多彩的，并且隨著時代的進步和科技的發(fā)展，攝影的藝術(shù)性會越來越強，它在一定程度上影響著人們的審美和品味，純粹的色彩和圖像將成為人們生活中必不可少的部分。

2.攝影教學的實踐性

理論性課程在各大高校中占很大的比例，但是素質(zhì)教育號召培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，尤其是在高校教學中重視實踐已成為必然趨勢，攝影本就是一門實踐性課程，相對于理論性課程來說攝影的實踐性偏向于讓學生自己動手，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造性，提高審美水平和藝術(shù)鑒賞能力。

三、高校應如何發(fā)展攝影教學

1.攝影教師的專業(yè)性對教學的影響

高校中攝影教學對于老師的專業(yè)性要求應該提高，教師的專業(yè)水平對教學模式和課程設計的影響至關重要，首先理論方面需要教師具備硬性的專業(yè)知識，循循善誘的引導學生根據(jù)自己的思路獲取理論知識，其次是實踐方面，要能夠帶領學生熟悉攝影設備和資源，通過外拍和外出攝影寫生等實踐活動提高學生的綜合實踐能力，能夠讓學生在學會一些基本的人像、風景等攝影的同時了解并掌握曝光、布光和構(gòu)圖等技巧。所以，總的來說攝影教師的專業(yè)性要求對于教學的影響是很大的。

2.高校攝影教學應朝什么方向改進

首先針對高校攝影教學中出現(xiàn)的問題來說，應該針對教學模式進行一定程度的改革，要打破傳統(tǒng)的框架，把重點放在學生身上而不是只有老師一個人在上面講，要帶動學生的興趣；其次改進學校的教學設備和資源，盡量給予學生的學習足夠的設備資源，重視攝影教學的實踐性，把學生從課堂帶到課外，不僅要求掌握理論知識而且要學會熟練操作；最后要認識到攝影課是一門需要長期學習的綜合性課程，無論是老師還是學生都要不斷的學習和進步，所以給攝影課多一些學習空間是十分必要的。

四、結(jié)語

綜上所述，高校攝影課無論是從理論還是實踐上都應該進行深度改革，保證學生能學到東西并且是愿意去學這門課程，把攝影教學重視起來，從各方面加強和完善教學質(zhì)量，培養(yǎng)文化知識和審美實踐全面發(fā)展的綜合性人才。

參考文獻：

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