微格教學在小學體育課籃球原地運球中的實踐研究

裴延兵

摘 要 隨著社會的進步和發展，教育改革逐漸滲透到小學體育課教學中，本文結合微格教學法的特點，對課堂的動作技能教學進行錄像，并讓學習者和教學者在課后做反饋和評價，來進一步提高課堂教學效率。

關鍵詞 微格教學 小學體育課 籃球 原地運球 實踐研究

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

在現代化信息技術不斷完善的今天，一些多媒體設備，如“投影儀”、“電子白板”等在教學中逐漸盛行。微格教學就是在多媒體技術的基礎之上，對教學過程進行分析和反饋，作者在小學體育籃球原地運球的課程中采用“微格教學法”，對原地運球的腳步站位、身體姿勢、手的觸球部位以及發力順序等技術動作進行觀察和錄像分析，期望通過不一樣的教學方法，提高學生對體育課的學習動機，從而為以后的體育課教學提供參考。

1微格教學的定義

微格教學（Micro teaching or Miniature teaching），通常又被人稱為“微觀教學”、“小型教學”、“微型教學”、“錄像反饋教學”等，結合現代心理學和教育學理論基礎，通過圖文并茂的有聲技術，步驟明確，層次分明的對師范生和在職教師進行教學技能培訓的一種科學有效的訓練方法。

2微格教學的特點

微格教學是在傳統教學的基礎之上，將一些復雜的動作技能學習分成一定的層次或步驟，并采用現代化的信息多媒體技術，對師范生或在職教師進行技能的培訓，逐漸提高他們的教學技能。總結起來，微格教學的特點如下：

2.1訓練內容簡單易學

每一個動作技能都是可以單獨的練習和教學，當出現學習困難時，還可以將這項動作技能放大，不斷的反復練習，這種集中的練習，學生更加容易掌握，比較容易實現預期的目標。這種教學方式，不管是在學生人數上，還是在教學內容上都相對簡單易學，所以微格教學也成為微型教學。

2.2示范與學習并用

微格教學利用現代化的攝像技術，記錄課堂中的教學過程，其中有理論指導、動作師范、反饋評價等內容。在過程中，教學者擔任學習者的角色，不僅要學習教學技能，又要進行形象化的動作師范。在實踐中，教學者是執教者，在反饋觀察時有是學習者，同時也可以對自己的教學進行評價，此時為評議者。

2.3反饋及時明確

教學者可以在錄像中反復觀察自己的教學行為，從中獲得明確的反饋，避免漫無目標的盲目主觀性。

3微格教學的實施步驟

微格教學自誕生開始，國內外不少學者都制定了不同形式的教學步驟，以期望可以進一步用最好的效果對師范生和在職教師進行培訓。比較典型的實施步驟主要是：

（1）針對動作技能特點，在理論的基礎上將其分成不同層次的單個動作技能，并且確定教學目標。

（2）教學者根據單個動作技能目標，寫出一堂示范課的教學設計。

（3）組織學生進行示范課的教學。

（4）教學者、學習者以及專家對課堂教學錄像進行分析，反饋評價。

（5）教學者對課堂內容錄像進行反思性修改。

（6）根據意見和建議再次對課程進行授課。

（7）再次反饋、評價和修改。

可以看出，微格教學的步驟是經過試教——反饋分析—修改——再次教學——再次反饋評價的循環周期進行的，以此往復進一步促進師范生和在職教師的動作技能學習。

4研究對象和方法

4.1研究對象

微格教學在小學體育課籃球原地運球中的應用。

4.2研究方法

4.2.1文獻資料法

通過查閱與微格教學的有關書籍，以及查找CNKI、萬方數據庫等網絡信息資源，將微格教學的理論進行研究分析、整理，并應用到小學體育實踐課中。

4.2.2問卷調查法

本文的問卷是針對學生對微格教學法在體育課中的應用效果的調查，問卷根據學生實驗后的學習動機或者學習態度進行設計，采用現場填寫的方式，其中共發放問卷126份，回收126份，有效問卷120份，回收率100%，有效率95.2%。

5分析與討論

5.1微格教學應用在小學體育教學中是可行的

微格教學在小學體育教學中的應用實屬嘗試，作者結合小學體育籃球原地運球技術動作學習，采用多媒體資源將籃球原地運球技術動作進行錄像，并在動作后借用電子白板給學生展示動作，教師和學生一起分析動作技能，及時反饋和評價，并作出相應的修改，最后在修改后的基礎上再次組織課堂的教學。

5.2微格教學可以提高學生的體育課學習動力

體育學習動力是指推動學生從事體育學習活動的各種不同方面的推動力量，包括內部因素和外部因素。學生體育學習動力不足，不僅影響學生對動作技能的掌握，同時還會影響教師對課堂的滿意度，因此，嘗試用微格教學法來提高學生的學習動力，下面通過對微格教學實施前后對實驗組學生的問卷調查，其態度變化如下：

表1：實驗前后學生體育課的態度（%）變化

通過對實驗班學生前后做問卷調查的數據可以得出，經過一段時間關于微格教學的使用，實驗后非常和比較喜歡都占了很大的比例，同時也可以看出微格教學法的實施，增強了學生在體育課上的興趣（體育動力）。

6結論

（1）通過微格教學在小學體育教學實踐中的應用，我們可以發現，微格教學法不僅可以應用到小學體育教學中，而且還可以取得較好的效果。

（2）在小學體育動作技能教學時，微格教學的運用也要根據學生的能力和動作技能學習進度情況，有節制的實施，不可盲目采用。

（3）同時作為我們體育教師，應該打破固有的教學模式，采用現代化的教學方式，為學生提供不一樣的體育課。

參考文獻

[1] 孟憲愷.微格教學基本教程[M].北京：北京師范大學出版社，1998.

[2] 楊琰.大學生體育學習動力系統的優化研究[J].內蒙古體育科技，2013（02）.