中職C語言教學(xué)中的案例教學(xué)法新探

吉宏蘭　丁建兵

摘 要 課程改革是教育教學(xué)改革的核心內(nèi)容， 是職業(yè)院校強化內(nèi)涵、提升質(zhì)量的根本要求，也是打造專業(yè)辦學(xué)特色的突破點和著力點。推進中職C語言課程與課堂教學(xué)改革，使中職C語言課程與課堂教學(xué)適應(yīng)職業(yè)教育新要求，真正實現(xiàn)與企業(yè)一線“零距離”對接，切實提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，是中職教師的緊迫任務(wù)。

關(guān)鍵詞 中職C語言 教學(xué) 案例教學(xué)法

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A

1案例教學(xué)法的特征

案例教學(xué)就是以教學(xué)案例為載體，是基于一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教學(xué)案例從事教學(xué)的一種教學(xué)方法，也可以說，在案例教學(xué)中，教師與學(xué)生承擔(dān)著更多的教與學(xué)的責(zé)任，要求有更多的投入和參與。案例教學(xué)法的特征主要有：

1.1高度的真實模擬性

中職C語言教學(xué)中的案例都是教師針對實踐材料和教學(xué)經(jīng)驗編寫出來的實際案例。這樣的案例取自于生活、來源于生活，這就可以使得案例具有十分鮮明的特點，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更可以真實為學(xué)生創(chuàng)造解決問題的機會和環(huán)境。

1.2發(fā)散思維的拓展性

中職C語言教學(xué)中的案例設(shè)計不僅僅要針對本次課程的知識點，同時還要與相關(guān)的知識點進行必要的聯(lián)系。也就是要求教師在設(shè)計案例的過程中體現(xiàn)發(fā)散思維的思想。

1.3教學(xué)效果的導(dǎo)向性

在實施中職C語言教學(xué)的過程中，計算機教師不要過分的關(guān)注案例教學(xué)的形式，否則就本末倒置了。案例教學(xué)法僅僅是促使教學(xué)效果實現(xiàn)的一種方式，最終教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)才是我們的最終的目的。因此，我們在實施案例教學(xué)的過程中要注意根據(jù)具體實施情況對教學(xué)過程進行適當(dāng)干預(yù)以保證整體教學(xué)效果的實現(xiàn)。

2中職C語言課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想、基本原則和目標(biāo)任務(wù)

2.1課程改革的指導(dǎo)思想

課程改革應(yīng)堅持以立德樹人為根本， 以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和技術(shù)技能人才成長成材需要， 按照“產(chǎn)教融合、校企合作”的教學(xué)改革要求，更新課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)模式，促進中職C語言教學(xué)質(zhì)量和效益逐步提高。

2.2課程改革的基本原則

在課程結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)“就業(yè)導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合”的原則；在課程內(nèi)容上體現(xiàn)“算法為主，夠用為度” 的原則；在內(nèi)容編排上體現(xiàn)“理實一體，循序漸進” 的原則；在教學(xué)模式上體現(xiàn)“學(xué)生主體，精講多練” 的原則。

2.3課程改革的目標(biāo)任務(wù)

中職C語言課程改革的目標(biāo)任務(wù)是：按照“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”的總要求，參照有關(guān)的國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)職業(yè)技能鑒定規(guī)范， 打破傳統(tǒng)的課程知識結(jié)構(gòu)體系，建立以“算法”為主線，體現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向、適應(yīng)中職學(xué)生認知規(guī)律和技能養(yǎng)成規(guī)律的課程知識體系和課程結(jié)構(gòu)體系，積極吸收和運用現(xiàn)代化的知識傳播模式，推進教學(xué)模式、教學(xué)方式改革，著力提高課堂教學(xué)效果。

3中職C語言課程改革的主要思路

3.1重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

按照“教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”要求，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際需要，建立以工作過程為導(dǎo)向的課程體系。教學(xué)過程以“算法”為綱，選取不同企業(yè)實際生產(chǎn)中典型工件，作為教學(xué)案例；以實際生產(chǎn)中“編程思路”過程為主線組織教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“算法為主”“工學(xué)結(jié)合”。 課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)分“C語言基礎(chǔ)知識”“程序基本結(jié)構(gòu)”“排序和查找等基本算法”“成績管理系統(tǒng)開發(fā)”五大部分，編排要由簡及繁，符合中職學(xué)生認知規(guī)律和技能養(yǎng)成規(guī)律。

3.2創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

3.2.1采用項目教學(xué)法教學(xué)

中職C語言課程是圍繞“C語言基礎(chǔ)知識”“程序基本結(jié)構(gòu)”“排序和查找等基本算法”“成績管理系統(tǒng)開發(fā)”等五個具體的項目構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系。圍繞項目來組織教學(xué)，將教學(xué)過程與具體的編程工作任務(wù)充分融合，教學(xué)內(nèi)容的知識體系與能力體系深度融合，使制圖教學(xué)過程更具有實踐性，更貼近工作過程實際。

3.2.2采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以解決問題、完成任務(wù)為主的互動式的教學(xué)方法，將講授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.2.3采用案例教學(xué)法教學(xué)

編程算法的基礎(chǔ)理論知識，如C語言的基本知識、程序基本結(jié)構(gòu)、排序查找等基本算法、模塊化程序設(shè)計及成績管理系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)等，是分散到各個項目的相關(guān)任務(wù)中進行講授的。考慮中職學(xué)生的認知規(guī)律，應(yīng)盡量采用“以例代理”的案例教學(xué)法。通過列舉一些與實際生產(chǎn)有關(guān)的鮮活案例，讓學(xué)生在解決生產(chǎn)實際問題過程中把握程序設(shè)計的基礎(chǔ)知識。

4中職C語言教學(xué)中的案例教學(xué)需要注意的問題

4.1選擇適當(dāng)?shù)陌咐?/p>

作為中職C語言案例教學(xué)的始點，選擇適當(dāng)?shù)陌咐葹橹匾@是決定教學(xué)能夠工程的關(guān)鍵前提。 C語言教學(xué)實際上是一種通用的程序設(shè)計語言，因此，對于中職語言教學(xué)來說可供選擇和使用的相關(guān)案例有很多。但選擇最合適的案例卻不是一件容易的事情，因此，在實踐的過程中中職計算機教師要考慮到中職學(xué)校學(xué)生的知識水平比較低，選取的案例要難度適中，這樣才有助于中職生理解。

4.2有針對性的運用案例教學(xué)方法

對于案例教學(xué)法本身來說也不能適應(yīng)與中職C語言的所有教學(xué)，教師在實踐過程中也要根據(jù)案例教學(xué)法的特點進行適當(dāng)?shù)倪x擇與應(yīng)用。計算機教學(xué)具有綜合性、實踐性、工具性、時代性等特點，因此針對這樣的特點，可以運用到的教學(xué)方法就有很多了。

4.3做好案例教學(xué)的結(jié)果評價

（1）教師要積極對學(xué)生的結(jié)果進行及時的評價。中職生在案例教學(xué)的過程中可能會得出好幾個結(jié)論，這時教師如果只對材料的內(nèi)容進行講解而不去理會其他結(jié)論，會在一定程度上挫傷中職生的積極性。

（2）做好過程評價。在中職C語言案例教學(xué)過程中，教師在整個過程中不僅僅要對學(xué)生的結(jié)論進行評價，同時要主要掌握學(xué)生得到結(jié)論的過程十分科學(xué)、合理，從而對整個過程進行全面的評價。

參考文獻

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