《礦井火災防治》研究生課程教學效果分析與思考

摘 要 《礦井火災防治》是安全科學與工程專業研究生的主要課程之一。本文系統分析了該課程的設置及發展現狀，指出了現有教學過程的兩個不足，在此基礎上提出了相應的研討式教學改革思路，并在實際教學過程中進行了探索和實踐。教學實踐結果表明，該教學方式能夠切實提高研究生學習的積極性和主動性，更好地培養學生在解決實際礦井火災問題的能力。本文研究成果能夠為其他安全學科研究生核心課程的教學改革提供有益的借鑒。

關鍵詞 礦井火災防治 教學效果 教學改革 安全科學與工程

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

中國礦業大學安全科學與工程學科是學校獲批建設的兩個國家雙一流學科之一，一直位于全國同類學科之首，為國家培養高水平創新型安全技術人才是我們義不容辭的責任和義務。在“雙一流”建設背景下，從“雙一流”視閾出發，開展安全學科研究生教學方式的改革與創新實踐，是培養一流的創新型安全科技人才的客觀需要。

礦井火災是影響煤炭安全生產在主要自然災害之一，長期困擾煤炭的安全開采、儲存與應用，常導致重大的人員傷亡、經濟損失和生態破壞。為了培養具備煤礦安全理論與技術知識的高水平人才，為高效治理煤礦火災提供人才支持，中國礦業大學和其他原煤炭系統的高校在教學過程中，均開設了《礦井火災防治》課程，是安全工程專業礦山通風與安全專業方向的核心課程之一。但是，傳統研究生教學方式無法滿足高水平人才培養的客觀需要，主要體現在以下兩個方面：一是科研與教學分離，教學內容不能反映學科前沿；二是以教師講授為主，師生互動程度低。上述問題的存在，影響了研究生創新能力和綜合素質的培養。

鑒于國家對高水平安全人才的迫切需求和傳統教育教學與人才培養模式的不足，作者依托中國礦業大學安全學科的優勢和特色，結合《礦井火災防治》研究生課程教學過程開展了研討式教學方式的改革與實踐活動。

1課程現狀分析

國內外不同國家因能源結構和礦井災害形勢的不同，在《礦井火災防治》課程的設置形式上也存在一定的差異。眾所周知，中國的能源結構高度依賴煤炭資源，而國外其他國家的能源體系則不具有這種特點。因此，國外一般將礦井火災防治方面的內容作為火災學相關課程的一個分支進行講授，將《礦井火災防治》作為單一課程進行專門講授的情況尚不多，這與國內課程設置情況有所不同。

國內多所高校的安全科學與工程研究生已開設《礦井火災防治》課程，除作者所在學校外，中國礦業大學（北京）、河南理工大學、西安科技大學、遼寧工程技術大學、安徽理工大學、湖南科技大學、黑龍江科技大學、華北科技學院等原煤炭系統的高校，也已開設了本課程。但是，前期教學過程中，一般是采用傳統式的教學方法，即通過多媒體將課程知識點向研究生展示，師生之間缺乏足夠深入的研討、交流，無法實現啟發互動式的教學效果，限制了學生對重要知識點的掌握程度。

近年來，在主管部門和相關科研院所的共同努力下，礦井火災基礎理論與防治技術得到了進一步的發展，如何將礦井火災基本原理及防治技術新發展充分展示給安全科學與工程專業研究生，深化其對知識點的掌握程度，提升研究生解決現場實際問題的水平，是當前《礦井火災防治》研究生課程教學過程亟需解決的問題之一。中國礦業大學安全科學與工程學科為國家雙一流建設學科和國家重點學科，上一輪學科評價結果A+，有責任、也有義務在《礦井火災防治》研究生課程教學中，積極進行教學改革，探索新型教學方法，形成研討式、啟發式的新型教學模式，并為其他研究生課程提供實踐經驗，進一步提升安全科學與工程研究生的培養質量。

中國礦業大學長期關注當前安全科技發展與教育的實際需要和發展趨勢，注重教學方式改革和創新實踐工作，為本項目教學過程中開展研討式教學方法改革與實踐提供了政策支持。所謂研討式教學，就是指學生按照課程要求在教師的教學指引下或者根據具體的工程課題，學校為學生提供必要的研究手段，讓學生自己探究知識的發生過程、解決實際問題，從問題的提出、方案的設計到實施，以及結論的得出，主要或完全由學生自己分析考慮來做，對培養學生的科學精神和實踐能力具有重要作用。

目前，中國礦業大學《礦井火災防治》課程經過多年的發展，已初步形成較為完善的教學體系，在國內外同類課程中處于前列。但是，傳統的研究生教育教學與人才培養體系存在兩大突出問題，一是科研與教學分離，教師只是按教材進行課堂授課，忽視將最新科研成果及時轉化為教學內容，造成知識體系和授課內容陳舊，跟不上本學科領域的發展潮流，極大地影響了教育培養質量；二是采取“傳道授業解惑”為主的傳統教學模式，通常為“照本宣科”、“滿堂灌”的教學方法，導致學生被動接受知識，被動完成作業，極大地阻礙了學生創新能力和綜合素質的培養，無法為新時代社會主義中國建設的偉大事業提供高素質的人才。

2教學效果改進思路與實施效果

針對《礦井火災防治》課程教學過程科研與教學分離的問題，需要將最新的優質科研資源應用于教學中，及時把科研成果轉化為教學內容，發揮了高水平科研團隊、重點實驗室等科研基地在培養創新人才中的作用；同時，鼓勵、支持、引導學生參與科技創新活動，讓研究生結合所在團隊的具體課題探究安全領域的具體問題，使學生在創新實踐中主動學習，實現了在主動學習中創新的目的。

針對傳統的“照本宣科”式教學方式的不足，積極采用研討式教學方式，即采用以培養學生解決實際問題能力為中心的教學方式，由教師和學生根據教學內容共同選擇研討主題，然后師生共同研討，教師適當引導總結，提出解決問題的辦法，切實提高了學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

為了增強教學過程的師生互動效果，嘗試采用案例分析教學法，為師生深入探討提供抓手，創造更好的契機。選取國內外典型礦井火災事故案例，將其融入到教學課件中去，做到圖文并茂，課堂教學過程中引導學生嘗試分析事故發生原因，從而實現良好的師生互動效果。

此外，教學實踐過程中，多途徑增強研討教學效果。通過邀請企業、科研院所專家參與研討式教學活動，采用“課內+課外+實踐”的方式，促進了教學手段的多元化發展；順應當前新媒體日新月異的發展趨勢，積極推行網絡研討式教學法，充分利用網絡教學平臺和各類新媒介開展研討式教學，實現了研究生教學的多途徑研討教學機制。

3結束語

借助《礦井火災防治》研究生課程的教學過程，作者探索和實踐了以研討形式進行授課的教學模式，在教學過程中做到了互動為主、實踐工程案例分析并舉，而不是一味的講授為主。教學實踐結果表明，該教學方式能夠切實提高學生學習的積極性和主動性，使學生更深入地掌握煤礦火災防治涉及的基本概念、基礎知識和基本理論；并具有對各種煤礦生成過程中的不同類型火災進行判定、預防和有效治理的能力，提高了學生今后工作過程中有效運用所學知識實現煤礦火災的快速治理的能力。作者在《礦井火災防治》研究生課程中探索和實踐研討式教學的經驗，能夠為其他安全學科研究生核心課程的教學改革提供借鑒，有助于從總體上推動安全學科研究生培養的教學效果和培養目標的實現，為煤礦工業的安全、和諧發展提供教育和高水平人才支持。

基金項目：資助項目：中國礦業大學研究生教育教學改革研究與實踐項目（編號：YJSJG-2018-058）；江蘇省品牌專業建設項目（PPZY2015A005）。

作者簡介：戚緒堯，1984年11月出生，男，江蘇睢寧人，博士，副教授，現從事安全工程、消防工程等方面的教學與科研工作。

參考文獻

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