試論幼兒音樂教育重要性

鄭靜桑

摘 要 隨著我國(guó)對(duì)教育進(jìn)行宏觀管理體制改革的深入，素質(zhì)教育等新型理念不斷的滲入。音樂發(fā)展研究愈來愈受到各級(jí)政府和學(xué)術(shù)界的關(guān)注。幼兒園音樂教育在幼兒園課程體系中占據(jù)著重要的一部分，其根本目標(biāo)就是促進(jìn)幼兒的全面、和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞 幼兒 音樂教育 重要性

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

音樂教育是音樂藝術(shù)與幼兒教育的交融。音樂教育建立在音樂藝術(shù)基礎(chǔ)上，是在幼兒參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的，與其他科目的教育一樣，有能力、有責(zé)任促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒是成長(zhǎng)發(fā)展中的個(gè)體，在音樂活動(dòng)中有素質(zhì)能力上的差異。教師要細(xì)心地、反復(fù)地觀察幼兒在音樂活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解幼兒接受音樂教育時(shí)的一些特點(diǎn)，把握這些特點(diǎn)做好教育工作。

1幼兒音樂教育的主要特點(diǎn)

1.1幼兒音樂教育必須符合教育學(xué)、心理學(xué)的科學(xué)規(guī)律

幼兒音樂教育必須以幼兒發(fā)展的生理、心理特點(diǎn)，幼兒教育的原則、方法等基本理論指導(dǎo)進(jìn)行教育工作，違反這些帶有規(guī)律性的問題，教育工作或事倍功半或收效甚微，甚至給幼兒帶來心理和生理上的損傷。例如：同樣一首歌曲，一位音樂技能技巧純熟，熟悉幼兒年齡特點(diǎn)，按照正確的教育原則、方法對(duì)幼兒實(shí)施教育的老師，會(huì)教的又快又好；反之，幼兒學(xué)的就比較吃力。在教授知識(shí)時(shí)就要掌握孩子的不同的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行不同教育。

1.2通過對(duì)音樂藝術(shù)的情感體驗(yàn)和審美感受向幼兒進(jìn)行教育是音樂教育的主要特點(diǎn)

音樂教育與其他科目一樣，有向幼兒進(jìn)行德、智、體、美全面發(fā)展教育的能力。各個(gè)科目只有在充分發(fā)揮其科目特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能各有所長(zhǎng)地發(fā)揮其教育作用。音樂審美感受是使幼兒在學(xué)習(xí)音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。例如，教幼兒學(xué)唱《春天來了》時(shí)，歌曲的意思是要孩子們知道春天來了是什么樣的景象，讓幼兒理解春天的意義，讓孩子們聽著音樂感受春天。這是對(duì)幼兒美感的培養(yǎng)，也是幼兒對(duì)美的理解。

1.3音樂教育中的寓教于樂

快樂的學(xué)習(xí)能讓幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，利用音樂的娛樂性引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，把音樂教育寓于愉快的音樂表現(xiàn)之中。引導(dǎo)幼兒在愉快的教育中學(xué)東西，以“樂”作為對(duì)幼兒進(jìn)行教育的有效手段。

1.4音樂教育的影響產(chǎn)生于潛移默化的教育過程中

音樂教育是在幼兒愉快的音樂活動(dòng)中進(jìn)行的，像春雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到幼兒的內(nèi)心，起著熏陶、感染的作用。音樂需要潛移默化，在不斷的教育過程中，使幼兒的心靈受到很好的影響。

2音樂教育在實(shí)踐中促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

2.1激勵(lì)幼兒自主參與活動(dòng)

在音樂活動(dòng)中，老師要做到讓每個(gè)幼兒都能參與活動(dòng)。一部分幼兒經(jīng)常參與活動(dòng)，而有一部分幼兒經(jīng)常是觀眾，這樣會(huì)使一些幼兒對(duì)自己失去自信心。作為老師我們應(yīng)該將音樂活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。比如，我在教幼兒《大象打噴嚏》這首歌時(shí)，先讓幼兒欣賞，然后教唱歌曲時(shí)讓幼兒自己根據(jù)音樂來用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，給做得好的給予鼓勵(lì)，讓每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自己特點(diǎn)。

2.2注重對(duì)幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)

節(jié)奏是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，是音樂能力的重要組成部分。對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)節(jié)奏感是十分重要的。拍節(jié)奏是幼兒節(jié)奏入門訓(xùn)練最常見的，適合幼兒接受能力的方法。進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練為的是培養(yǎng)節(jié)奏感。因此，在節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，不僅要使幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)、合拍、整齊地拍節(jié)奏，更要在節(jié)奏性活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒從運(yùn)動(dòng)中獲得節(jié)奏感覺，這是形成節(jié)奏感不可忽視的條件。在幼兒園培養(yǎng)音樂節(jié)奏感的最佳方式是在音樂伴奏下活動(dòng)，在律動(dòng)、音樂游戲、舞蹈等音樂與動(dòng)作相結(jié)合的活動(dòng)中，培養(yǎng)節(jié)奏感；在引導(dǎo)幼兒感知節(jié)拍節(jié)奏的強(qiáng)弱關(guān)系，感受音樂節(jié)奏韻律美的活動(dòng)中，培養(yǎng)節(jié)奏感等。

2.3培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)

創(chuàng)造意識(shí)包括直覺思維和想象力的發(fā)展、記憶力的發(fā)展。音樂能培養(yǎng)孩子的直覺思維和想象力，直覺思維是一種跳躍式的思維，要求孩子快速反應(yīng)。而想象在幼兒的學(xué)習(xí)中同樣的重要意義。在音樂活動(dòng)中，要引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因?yàn)橐魳坊顒?dòng)包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)及能力具有獨(dú)特的作用。除了在音樂活動(dòng)中的模仿，還要引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新，獨(dú)立思考，發(fā)表自己的見解。讓幼兒在自由的空間里學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，是他們能感受到音樂帶來的快樂。比如：我在教《十個(gè)小矮人》這首歌曲時(shí)，首先，讓幼兒聽到的是節(jié)奏的歡快感覺，幼兒在聽的時(shí)候就能自己做動(dòng)作。然后，再讓幼兒親自體會(huì)音樂中的快樂感覺，讓幼兒隨音樂自己做動(dòng)作，發(fā)揮他們的想象。對(duì)幼兒自身的創(chuàng)造意識(shí)，作為老師要給予一定的空間。只有讓幼兒按自己的條件、方式、愿意去做，他們才能學(xué)得主動(dòng)，才能發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。盡管幼兒的表現(xiàn)還十分稚拙，但都是真情實(shí)感的流露，體現(xiàn)了他們獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。

2.4音樂活動(dòng)中的交往合作

許多音樂活動(dòng)是需要合作才能完成的，如集體舞、歌曲的角色表演唱、音樂游戲等，因此，我們應(yīng)把個(gè)體創(chuàng)造和群體合作緊密的連成一個(gè)整體。既要尊重個(gè)體的發(fā)展，又要注重群體的交往合作。如《我的小鼓響了》這首歌，它是分開唱的，前兩句是領(lǐng)唱，后兩句是合唱。讓幼兒學(xué)會(huì)歌曲之后，老師可以和幼兒配合互換角色完成這首歌，幼兒熟悉后，老師可以請(qǐng)每個(gè)幼兒分別上前來做領(lǐng)唱完成這首歌曲。這樣反復(fù)地練習(xí)，既讓幼兒知道了角色互換，也激發(fā)了他們對(duì)歌曲表演的興趣，同時(shí)也讓他們體會(huì)到了合作在音樂中的意義。

3結(jié)語

音樂活動(dòng)技能是兒童進(jìn)行音樂表現(xiàn)的基礎(chǔ)，而從技能上看，兒童間的個(gè)體差異都是十分明顯的。另一方面，兒童的心理健康問題也同樣存在著多樣性，盡管其中可能有比較統(tǒng)一的傾向性，但每一個(gè)孩子的表現(xiàn)都是獨(dú)一無二的。從這個(gè)意義上講，要使音樂教育與心理教育統(tǒng)一起來，教師除了具有一定的音樂知識(shí)和技能外，還要具備豐富的心理學(xué)知識(shí)，了解兒童身心發(fā)展的規(guī)律，并熟悉每一個(gè)孩子、能針對(duì)每一個(gè)孩子的癥狀，較好的把心理健康和音樂教學(xué)有機(jī)的融合在一起。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈建洲.幼兒藝術(shù)教育的性質(zhì)[J].早期教育，2002.

[2] 閻震.藝術(shù)教育的素質(zhì)教育功能[J].藝術(shù)教育，2005.