學(xué)前教育管理的主要問題研究

張玉靜

摘 要 隨著國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對于教育有了越來越高的要求。我國的學(xué)前教育在管理體制方面面臨著很大的挑戰(zhàn)。當(dāng)下學(xué)前管理中存在諸多問題：教師隊(duì)伍水平參差不齊，班級管理水平較低，安全問題凸顯等。本文就抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，做好班級管理工作，加強(qiáng)安全管理等是改進(jìn)學(xué)前教育管理的重要對策。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育 幼兒培訓(xùn)

中圖分類號：G619 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1學(xué)前教育的重要性

1.1有利于提高國民的綜合素質(zhì)

學(xué)前教育階段是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、責(zé)任意識、道德修養(yǎng)以及認(rèn)知意識等的最重要及最關(guān)鍵時(shí)期。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”明顯的說明了學(xué)前教育的重要性，同時(shí)也表明少兒時(shí)期的教育對一個人的一生發(fā)展至關(guān)重要。做好學(xué)前教育，有利于提高國民的整體素質(zhì)，如果每個孩子都在學(xué)前教育時(shí)樹立了良好的品德，接受良好的教育，必將對其未來的素質(zhì)、品德、修養(yǎng)等方面產(chǎn)生有利的影響，從而為將來的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2有利于促進(jìn)國家人才的培養(yǎng)

二十一世紀(jì)是一個競爭日益激勵的世界，人才的競爭是各個國家競爭的重要方式。從人才培養(yǎng)的角度來講，一個人成為人才并非一蹴而就，而是要經(jīng)過長時(shí)間的文化積累和堅(jiān)持不懈，學(xué)前教育就是一個人文化積累的第一步，這一步如果沒有走好，那么可能會對一個人之后的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，良好的學(xué)前教育基礎(chǔ)有利于為國家培養(yǎng)人才奠定基石，有利于國家積累強(qiáng)大的后備競爭力。經(jīng)過科學(xué)家反復(fù)的實(shí)現(xiàn)證明，在幼兒階段是一個孩子的個人品行、心理、能力等方面可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，如果能夠有效地把握好這個時(shí)期，就能引導(dǎo)孩子恰當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)知識，增加創(chuàng)新和創(chuàng)造意識。

2學(xué)前教育管理面臨的主要問題

2.1學(xué)前教育教師隊(duì)伍的水平參差不齊

學(xué)前教育的教學(xué)實(shí)施與普通義務(wù)教育階段不同，難度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于義務(wù)教育階段。這主要是因?yàn)樘幱谟變弘A段的孩子，他們還處在一個最初的啟蒙狀態(tài)，并且這一階段的幼兒在發(fā)展方面也上存在諸多不穩(wěn)定性的因素。這些都要求學(xué)前教育教師能夠有從教經(jīng)驗(yàn)，能夠引導(dǎo)幼兒擁有正確的意識，并且富有創(chuàng)新精神和耐心。就目前學(xué)前教育教師的隊(duì)伍來看，學(xué)前教育教師隊(duì)伍的水平差異較大，大部分老師都是年期教師，缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，和必要的耐心，還有部分教師存在素質(zhì)過低的現(xiàn)象，這樣的學(xué)前教育教師隊(duì)伍必然會影響到幼兒園的管理的質(zhì)量。

2.2學(xué)前教育的班級管理水平相對較低

目前，我國的學(xué)前教育大多數(shù)已經(jīng)采取了班級制的管理模式，但是在管理過程中存在著管理水平相對較低的問題。如果一個學(xué)前教育班級的班主任老師的管理水平相對較低，不能針對幼兒的個性展開管理，學(xué)生的創(chuàng)造性就是被抹殺。此外，還存在分班不合理的情況，幼兒園不根據(jù)學(xué)生的年齡情況進(jìn)行合理的分班，而是按照人數(shù)進(jìn)行分班。學(xué)前教育的班級管理水平相對較低如果不能得到有效的解決，就無法促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2.3學(xué)前教育教學(xué)內(nèi)容存在超綱現(xiàn)象

近幾年，我國的幼兒園逐漸小學(xué)化的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，學(xué)前教育教學(xué)內(nèi)容存在超綱現(xiàn)象，尤其是民辦幼兒園這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。長期以往，原本屬于幼兒時(shí)期的快樂玩耍的童年時(shí)光逐漸被各種輔導(dǎo)班所侵占。在一些幼兒園中教師安排的課程非常滿，孩子在室內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間遠(yuǎn)超過室外活動的時(shí)間，學(xué)習(xí)本不屬于幼兒階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有繁重的家庭作業(yè)。學(xué)前教育教學(xué)內(nèi)容的超綱使得擁有玩的時(shí)間成為幼兒最大的愿望，剝奪了孩子的天真爛漫。

2.4學(xué)前教育管理的安全問題日益凸顯

安全問題一直是學(xué)前教育管理工作中最為重要的問題。但是，近年來越來越多的學(xué)前教育安全管理問題被媒體不斷地曝光。這些問題主要涉及飲食安全、交通安全、消防安全、安全教育等方方面面，更有嚴(yán)重的甚至涉及幼兒的生命安全問題。如幼兒園老師給幼兒長期喂藥問題，老師傷害幼兒案件，食物中毒事件等陸續(xù)曝光，使得家長對學(xué)前教育管理的安全問題日益擔(dān)憂。

3學(xué)前教育管理存在的主要問題的解決對策

3.1抓好學(xué)前教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)前教育的師資隊(duì)伍是幼兒園管理的主體力量，必須抓好學(xué)前教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。首先要形成一個年齡結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的老、中、青三代緊密結(jié)合的梯隊(duì)師資隊(duì)伍；其次要加強(qiáng)對青年教師的培訓(xùn)力度，分發(fā)揮中老年教師的幫扶作用；最后，定期開展講座和交流等活動，增加教師對嬰幼兒的管理知識。

3.2做好學(xué)前教育的班級管理工作

要加強(qiáng)學(xué)前教育的班級管理，首先，要提升班主任老師的幼教水平和管理水平，班主任老師應(yīng)該主動的學(xué)習(xí)并掌握嬰幼兒的管理方法及加強(qiáng)自己的知識水平；其次，要根據(jù)幼兒的年齡，做好大、中、小班教學(xué)，并且做好這三種班級之間的教學(xué)銜接工作和管理工作；此外，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對班級管理情況進(jìn)行定期的檢查；最后，加強(qiáng)家長對幼兒園教學(xué)管理的反饋工作。

3.3加強(qiáng)對學(xué)前教育教學(xué)內(nèi)容超綱問題的監(jiān)管

由于現(xiàn)在的家長“望子成龍、望女成鳳”的意愿逐漸強(qiáng)烈，再加之學(xué)前教育的利益驅(qū)使，促使學(xué)前教育的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重的超綱。要想杜絕學(xué)前教育教學(xué)內(nèi)容超綱問題，首先強(qiáng)化政府對幼兒園的監(jiān)督與管理，通過對幼兒園的教學(xué)進(jìn)行廣泛地監(jiān)督，避免學(xué)前教育教學(xué)內(nèi)容超綱問題的出現(xiàn)。其次，幼兒園的自身監(jiān)督，不許教師設(shè)定教學(xué)內(nèi)容超綱的課程；最后，家長對幼兒園教學(xué)內(nèi)容的監(jiān)督，家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，讓孩子接受適齡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.4加強(qiáng)學(xué)前教育的安全管理

在學(xué)前教育安全管理問題方面，政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)督職能，與幼兒園形成一種“監(jiān)督-被監(jiān)督”關(guān)系。政府應(yīng)該制定學(xué)前教育相關(guān)的安全管理機(jī)制，可以通過具體的獎懲結(jié)合辦法促進(jìn)安全管理制度的實(shí)施，對存在安全隱患的幼兒園要提出整改要求，沒達(dá)到要求的一票否決；家長對學(xué)前教育安全管理的監(jiān)督，督促幼兒園定期進(jìn)行安全隱患的檢查工作，做好安全預(yù)防工作；幼兒園應(yīng)當(dāng)積極貫徹執(zhí)行幼兒園的相關(guān)安全管理制度，提升全體教職工的安全意識，定期組織全體教職工開展相關(guān)安全工作的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，定期排查安全隱患等。

參考文獻(xiàn)

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