淺談黨校精品課推進的幾個要素

龔雪梅

摘 要 黨校是干部教育培訓的主渠道、主陣地，肩負著培養(yǎng)治黨治國治家的光榮使命，而完成這一重任，黨校就必須確保有過硬的課堂教學質量。黨校推進精品課建設，不僅可以集中打造一批好課，推出一批名師，更為重要的是利用優(yōu)質的教學資源，可以更好地發(fā)揮黨校系統(tǒng)的大能量，把名師和精品課引入更多黨校課堂。

關鍵詞 黨校 精品課 理論 實踐

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

黨校推進精品課建設，不僅可以集中打造一批好課，推出一批名師，更為重要的是利用優(yōu)質的教學資源，可以更好地發(fā)揮黨校系統(tǒng)的大能量，把名師和精品課引入更多黨校課堂。一方面可以解決部分黨校師資不足、課題陳舊等現(xiàn)實問題，另一方面還能強化教師之間的交流學習，實現(xiàn)黨校之間的優(yōu)勢互補、互利共贏。借助這個資源平臺，各級黨校結合自身實際，創(chuàng)新辦學模式，依靠黨校系統(tǒng)內部的多校聯(lián)動，形成教學的合力，大幅度提升培訓效果。本人從以下幾個方面談起：

第一堅持黨校姓黨。“黨校姓黨”是黨校教學必須堅持的根本原則。縱觀黨校發(fā)展的歷史，無論是革命年代還是改革開放新時期，黨校都是以黨的事業(yè)為己任，自覺服從和服務于黨的中心大局。所以在黨校講課，首先就要堅持“黨校姓黨”的總原則。這就要求老師在政治上與黨中央保持高度一致，嚴格遵守黨的政治紀律，同時還要求踐行黨的思想路線，緊密聯(lián)系時代背景和階段特征，深刻闡釋黨的最新理論成果，對學員進行馬克思主義理論教育和黨性教育。

第二用學術講政治。學術是我們教師的安身立命之本，也是黨校教學質量的重要支撐。黨校教師不管開設什么樣的專題，一定要有相應的學術基礎，要有一定時間的研究，甚至是長期的、終生的研究。黨校教師要盡量做到教研一體化，即研究什么，就講什么；或者是講什么，就要研究什么，在不斷的修改中完善自己。

第三實踐高于理論。在黨校從事教學工作，深入實踐可以說是一門必修課。黨校老師要向四個方面學習：一是向書本學習；二是向同行學習；三是向學員學習；四是向實踐學習。絕大多數(shù)精品課都十分重視調查研究，非常重視向實踐學習。實踐有多種方式，深入基層調研；與學員深度交談；出差在外可以隨時與身邊群眾、干部交談等等。特別是后者讓人有意想不到的收獲，獲得大量正規(guī)調研座談會上難以聽到的具體事例。黨校教師的教學工作中備有許多課堂之外的項目，包括小組討論、雙向交流、課題指導、社會調研、現(xiàn)場教學等，去基層掛職鍛煉也黨校教師的一門必修課。以上種種雖然看上去占用了不少讀書時間，但是卻發(fā)現(xiàn)對提升教師的教學能力大有益處。

第四找準問題的視角。不管是講課還是寫論文，分析問題的視角都非常重要。可以說找到一個新的視角，講課論文就成功了一半。對于講課而言，選題新穎一般很難做到，在這種情況下，必須要有新的視角，才能給學員帶來新的思維沖擊、思想沖擊，才可能吸引學員。可是，不同的視角從哪里來？主要來自“兩跨一勤”，一是跨文化，沒有機會留學就多讀西方經(jīng)典，多了解一些西方人的視角和理論。二是跨專業(yè)，多了解一些其他專業(yè)領域的知識和方法，如果對其他專業(yè)一無所知，就有局限性。三是勤琢磨，注意培養(yǎng)發(fā)散思維、逆向思維的能力。對于同一個問題，多從不同的角度想想，對于習以為常的問題，經(jīng)常嘗試著去發(fā)現(xiàn)不同的東西。

第五講課的藝術。黨校教學是一門藝術，要懂得藝術和運用藝術，講課需要的則是從抽象到具體，深入淺出。俗話說“大道至簡”，對于世間的很多深刻道理，如果你都能簡單明了、生動形象的語言講出來，那你所從事的教學已不僅僅是一種工作，還要有技巧層面的問題。有的人講課讓人精神百倍，有的人講課讓人昏昏欲睡。這就考驗我們怎樣抓住學員的思維，抓住學員的眼球，讓他們跟著你的思路走，這就要求老師要具有理論功底、實踐功底、幽默風趣融入課堂的藝術功底。所以教師要通過不斷摸索和錘煉，博采眾長而逐步形成自己獨有的風格。

第六黨校教學的針對性和時效性。首先，黨校教學應著眼于組織需求和崗位需求，同時要盡可能的照顧和滿足學員的個性化需求。其次，抓好理論基礎，提高世界眼光、戰(zhàn)略思維和黨性修養(yǎng)。再次，教學對象是教學活動的落腳點，也是教學效果的裁定者。目的是對他們有啟發(fā)、有影響、有觸動，最好能入耳、入腦、入心，在工作中有所體現(xiàn)。實效性有三個體現(xiàn)：一是體現(xiàn)在學員黨性的增強上。黨性教育是必修課要貫穿于黨校教學全過程，通過學習堅定理想信念，提高覺悟和道德修養(yǎng)，使他們成為政治上靠得住、人民群眾信得過的領路人。二是體現(xiàn)在學員理論水平的提高上。提高理論水平增強貫徹執(zhí)行的自覺性和堅定性，增強工作的原則性、系統(tǒng)性、科學性、預見性和創(chuàng)造性。三是體現(xiàn)在學員領導能力的提升上。目的是培養(yǎng)、提升干部的領導能力，特別是運用所學理論指導實際工作的能力。

第七改革創(chuàng)新加強教學和黨建理論研究。黨校教師要有系統(tǒng)的理論框架作支撐，不能做紙老虎、一點就破，一定要有理論做支撐。黨校老師講課是自己的研究還是拼湊別人的觀點，一聽就能聽出來。黨校教學要求理論維度與現(xiàn)實維度的相互照應，國際視野和本國歷史相參照。必須在學習和教學過程中，加強對教學和黨建理論的研究，實現(xiàn)用創(chuàng)新的教學方法、黨建理論的最新成果、領導干部關心的熱點前沿充實課堂，提升教學質量。

打造一門精品課是一個系統(tǒng)工程，不可能靠某個人單獨完成。一堂精品課從形式上看是一位老師講課效果的直接體現(xiàn)，但其實背后凝聚著集體的力量，是集體智慧的結晶。