運(yùn)用“檔案袋評價”提高教學(xué)效率

林瓊玉

從國外引進(jìn)的“檔案袋評價”這一新型的評價方式，是以檔案袋為依據(jù)，對評價對象進(jìn)行的比較客觀的綜合評價。檔案袋評價又叫“學(xué)習(xí)檔案評價”，或者叫“學(xué)生成長記錄袋評價”。

盡管學(xué)生檔案袋是公認(rèn)的一種比較科學(xué)、有效的評價方式，然而在實(shí)踐過程中并沒有達(dá)到其預(yù)期的效果。原因雖然多種多樣，但最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是，檔案袋里面的內(nèi)容雜亂無章，無法全面、客觀地反映學(xué)生的成長軌跡，甚至有人戲稱它為“垃圾袋”。既然如此，那么怎樣來改進(jìn)學(xué)生檔案袋呢？

首先，檔案袋內(nèi)容必須能客觀、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的成長軌跡。在學(xué)生制作檔案袋的過程中，我特別注意客觀、準(zhǔn)確，使檔案袋收集的內(nèi)容既有體現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步、成長以及能產(chǎn)生激勵作用的正能量項(xiàng)目，也有能讓學(xué)生吸取教訓(xùn)、產(chǎn)生警醒、有待提高的錯誤、缺點(diǎn)等項(xiàng)目。為此，在創(chuàng)建《品德與社會》這一學(xué)科檔案袋時，我既按照學(xué)校統(tǒng)一要求設(shè)定優(yōu)缺點(diǎn)卡、聯(lián)系冊、榮譽(yù)卡、閱讀心得、有意義的作品、各學(xué)科評價表等內(nèi)容，同時又立足于《品德與社會》的性質(zhì)與特點(diǎn)，并緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，根據(jù)每個單元的活動主題，設(shè)計(jì)相對應(yīng)的小調(diào)查、作品展示、社會實(shí)踐反饋等，以全面記錄學(xué)生這一時期的努力程度、進(jìn)步過程、反思能力等成長軌跡。

其次，檔案袋內(nèi)容必須能完整、真實(shí)地反映學(xué)生的情感和價值觀。在創(chuàng)建學(xué)生檔案袋的過程中，我非常注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分尊重和聽取學(xué)生的意見。比如，檔案袋里面要裝些什么內(nèi)容，即檔案袋目錄，我都與每一個學(xué)生共同商量決定。在此基礎(chǔ)上，具體選擇哪一個作品作為代表，我更是按學(xué)生意愿，選擇他們最喜歡、認(rèn)為最有價值的作品。當(dāng)然，由于我們的教育對象是小學(xué)生，同時檔案袋的創(chuàng)建又是一項(xiàng)新生事物，所以在檔案袋的創(chuàng)建、內(nèi)容的收集、整理時，我也積極發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，讓學(xué)生有清晰的思路和明確的方向，以便少走彎路、少浪費(fèi)時間。基于這一認(rèn)識，在《品德與社會》這一學(xué)科的檔案袋里面，所裝的學(xué)習(xí)計(jì)劃、作業(yè)、日記、照片、作品、證書、剪報(bào)、感想等，都是學(xué)生自覺自愿挑選出來的，而且每一個項(xiàng)目都明確注明挑選的理由和收集時間。因此，檔案袋的項(xiàng)目不但豐富并呈現(xiàn)多元化，而且基本上反映了學(xué)生這一段時間的情感、態(tài)度和價值觀的變化。

再次，檔案袋的封面設(shè)計(jì)必須讓學(xué)生自己動手完成。檔案袋的封面既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)，也可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)。我還是比較傾向讓學(xué)生進(jìn)行個性化設(shè)計(jì)。因?yàn)樽寣W(xué)生進(jìn)行個性化設(shè)計(jì)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生動手、動腦的能力，并展示自己的聰明才智，還可以促使學(xué)生想象、創(chuàng)造和審美的活力競相迸發(fā)。所以，每個學(xué)期初，我一邊給班里的學(xué)生發(fā)檔案袋，一邊要求他們運(yùn)用所學(xué)知識和自己的特長特點(diǎn)設(shè)計(jì)封面。在我及他們家長的指導(dǎo)和幫助下，很多學(xué)生設(shè)計(jì)思維的源泉得到充分涌流：有的在封面貼上自己最喜愛或最個性化的照片；有的在封面上精心畫上了自己喜歡的圖案或自畫像；有的根據(jù)自己的興趣、特點(diǎn)寫上富有詩意的姓名，如愛唱歌的xxx、助人為樂的xxx等等。不僅如此，有的還給自己的檔案袋取了個既好聽又別出心裁的名字，如“我在成長”“我的學(xué)習(xí)歷程”“雛鳳從這里起飛”…….有的還在封面上設(shè)計(jì)了讓人心生憧憬的“人生格言”、展現(xiàn)天賦和收獲快樂的“興趣愛好”等等，這些封面的設(shè)計(jì)美觀、新奇、大方、醒目，不僅富有創(chuàng)意，而且還美化了心情。

在完成學(xué)生檔案袋的改進(jìn)之后，關(guān)鍵是要利用好、應(yīng)用好、發(fā)揮好學(xué)生檔案袋獨(dú)特的評價功能，即通過檔案袋里面的各種文字和資料，讓孩子們感受到自己成長的喜怒悲哀樂，讓家長與老師發(fā)現(xiàn)到孩子們天天在成長，從而幫助孩子們樹立自信與自尊，幫助老師尋求最佳的教育教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿活力，使老師的教學(xué)勃發(fā)生機(jī)。

一、定期展示、交流學(xué)生成長檔案袋

俗話說：“磨好斧子好劈柴。” 每星期，我都會安排專門時間讓學(xué)生整理檔案袋資料，使之規(guī)范有序；每個月，我都雷打不動地讓學(xué)生把各自的檔案袋拿出來在班里展示及互相傳看，看一看誰的資料全，比一比誰的封面設(shè)計(jì)好，評一評誰的進(jìn)步大，學(xué)一學(xué)別人的經(jīng)驗(yàn)做法。通過看一看、比一比、評一評，學(xué)一學(xué)，使學(xué)生在相互評價中學(xué)習(xí)別人的長處，在自我反思中改正自己的缺點(diǎn)。學(xué)生在展示自己收獲的同時，也體驗(yàn)著成功的快樂。每到這一時刻，學(xué)生會升騰起自豪感，因?yàn)樗麄冇凶约旱某删汀?/p>

收集與展示學(xué)生檔案袋資料不是最終目的，其最終目的則是通過搜集資料與展示這一過程，讓學(xué)生互相取長補(bǔ)短，從而培養(yǎng)學(xué)生對自我認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。基于此，作為一線的老師，不僅要經(jīng)常幫助學(xué)生整理好檔案袋，并為他們提供展示、交流的平臺，而且還要盡可能地融入其中，與他們一起回顧成長經(jīng)歷、一起分享進(jìn)步的快樂。

二、進(jìn)一步挖掘聯(lián)系冊的潛在教育功能

我要求學(xué)生每月都要把檔案袋資料帶回家，讓他們的家長對其在家中的學(xué)習(xí)與生活表現(xiàn)進(jìn)行評價，并將評價內(nèi)容填寫在聯(lián)系冊中。在與學(xué)生家長的聯(lián)系當(dāng)中，老師更加全面、更加立體地了解學(xué)生，更加多渠道、多層次地與學(xué)生家長交流互動。學(xué)生家長也更多地體會到老師對其孩子的呵護(hù)與關(guān)愛，更直接得知自己孩子的個性優(yōu)勢，從而增進(jìn)對學(xué)校、老師的理解與尊重，更加積極主動地配合學(xué)校、老師共同做好孩子的教育工作，共同促進(jìn)孩子的健康成長。學(xué)生也在家長的評價當(dāng)中，更加體會到父母的良苦用心，更加主動告誡自己必須努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母的熱切期待。

三、精簡檔案袋內(nèi)容

隨著時間的推移，學(xué)生的評價能力越來越強(qiáng)。這時，我告訴學(xué)生，檔案袋里的內(nèi)容不能一味地積攢，否則，它會變成一堆文化垃圾，不能突出自己認(rèn)為重要的東西，在增加檔案袋內(nèi)容的同時，也要及時清理那些覺得沒有太大意義的東西，保留自己認(rèn)為最有價值、最有意義的東西。在這替換更新的過程中，學(xué)生不但學(xué)會了選擇，學(xué)會了用審視的目光來評價自己，更學(xué)會了根據(jù)自身的學(xué)習(xí)實(shí)際確定自己今后的努力方向和追求目標(biāo)。

【作者單位：泉州臺商投資區(qū)惠南實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建】