英語中考復習策略探究

【摘要】中考是學生成長和發展必經的關鍵環節。要想讓學生以平穩的心態面對中考，教師在日常教學的過程中，就要不斷完善中考復習的策略和方式。同時，教師要從學生的英語基礎出發，構建符合學生具體情況的復習策略，鞏固學生的詞匯基礎，發展學生語言綜合運用能力。

【關鍵詞】初中英語；中考復習；策略

【作者簡介】萬園，珠海市體育運動學校。

筆者任教的學校是一所體校。在本校，學生首先考慮的就是體育成績，他們的時間有大半是用來進行體育訓練的。這就導致，體校學生的英語基礎相對較弱，底子薄，學習英語知識的興趣也不高。而且，很多學生在觀念上就認為英語學習不重要，他們不重視文化課，英語詞匯掌握不牢固，綜合運用英語知識的能力也比較差。所以，要想讓學生在中考英語中取得一個理想的成績，就必須要從學生的英語基礎情況出發，采取多樣化的復習模式，激發學生復習的熱情，讓學生能夠感受到英語學習的樂趣，從而夯實學生的基礎，發展學生的英語綜合能力。本文結合筆者的實踐經驗，對于英語中考復習策略進行了以下幾點探究：

一、夯實基礎，鞏固學生詞匯基礎

詞匯是英語教學的基礎，當然，也是中考復習的重點。只有學生掌握了基礎的詞匯，才能夠完成閱讀和寫作環節。因此，教師在帶領學生復習的過程中，一定要注重學生詞匯基礎的鞏固。當然，教師也要采取趣味性的方式，使繁重而又乏味的詞匯復習變得生動和有趣。

比如：在《Could you please tell me where the restrooms are？》的復習過程中，為了讓學生牢固的掌握restroom，stamp，bookstore，postcard，pardon，washroom，bathroom，normal，rush，suggest，staff，grape等單詞的含義和用法，筆者在教學過程中，利用多媒體為學生展示了單詞對應的圖片和含義，并且，要求學生根據筆者出示的圖片，說出單詞的拼寫和用法，同時，說出一個正確的例句，出現錯誤的同學就要為大家表演節目。這樣有趣復習模式，不僅能夠激發學生復習詞匯的熱情，還能夠夯實學生的基礎，化解詞匯復習的枯燥性和無趣性，優化詞匯復習的效率和效果。

二、加強交流，發展綜合運用能力

學生在面對中考的過程中，很有可能會出現心浮氣躁、壓力過大等心理問題。而且，學生綜合運用英語知識的能力相對較弱。這樣的形式，就會影響學生的復習質量，使學生在考試的過程中無法發揮自身的實力。針對這種情況，教師就要加強與學生之間的交流和溝通，了解在學生英語復習過程中遇到的困難，同時，幫助學生尋找解決的策略，使學生能夠全身心的投入到英語復習活動當中。同時，教師還要加強學生之間的交流和討論，以此加深學生對于英語知識的理解。

比如：在復習《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》一課的基礎知識時，筆者就讓學生集體討論了學校的規章制度，并且，要求學生復習了allow somebody to do something和should be allowed to do something的用法。學生在討論和分析的過程中，就能夠有效的復習這兩個重點語態的用法，這比學生的死記硬背更具效率和效果。此外，筆者還要求學生交流了在家中，哪些事情是應該做的，哪些事情是不應該做的。并且，讓學生嘗試著將討論的結果用英語表達出來，同時，記錄下來。最后，筆者檢查了學生的討論結果，指出了學生在語句中出現的問題。在這樣的形式下，學生就能夠更快更好的復習和掌握本課的重點知識。當然，這也加強了學生的口語表達能力和寫作能力，可謂是一舉兩得。

三、寓教于樂，營造輕松學習氛圍

對于體校的學生來說，輕松愉快的復習氛圍的營造是非常重要的。教師在引導學生復習的過程中，要堅持寓教于樂的理念，激發學生復習的興趣，使學生在潛移默化中掌握英語基礎知識。

比如：在《I remember meeting all of you in Grade 7.》的復習過程中，為了讓學生能夠掌握重點詞匯和語言點。筆者在教學的過程中，要求學生自由討論了對于過去生活的感受和對未來生活的向往。在這樣的過程中，學生就會回憶初中生活的點點滴滴，對高中和未來的生活充滿向往。緊接著，筆者要求學生將自己說過的話，應用本課的單詞和句型表達出來。在這樣的形式中，學生就掌握了本課的重點教學內容。

總之，要想提高中考英語復習的效率和效果，教師就必須要轉變自身的觀念，創新教學模式和方法，尋找最適合體校學生的復習手段，注重學生基礎詞匯的鞏固，夯實學生的英語基礎。同時，教師要加強師生、生生之間的交流和溝通，發展學生的語言綜合運用能力，堅持寓教于樂的理念，營造輕松愉快的復習氛圍。只有這樣，學生才能夠牢固掌握基礎的英語知識，以良好的心態面對中考。

參考文獻：

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