如何利用英語角提高農村初中生口語能力

【摘要】在農村初中，很多學生在學習英語的時候，存在著只能寫、不能說的現象，認為自己的發音不好，不愿意主動進行口語訓練。設立英語角，能夠為學生構建一個開放的英語平臺，使學生的口語能力得到發展。在本文中，我將從教學實踐入手，探索如何利用英語角提高農村初中生的口語能力。

【關鍵詞】農村初中口語教學；英語角；途徑

【作者簡介】盧微，湖北省武漢市新洲區辛沖二中。

當前，英語已經成為現代社會人才的必備能力之一，提高學生綜合運用英語的能力能夠使學生獲得更加廣闊的交際面，而口語表達能力正是綜合運用能力中的一個重要方面。雖然目前農村初中英語教師已經非常重視口語教學，但是在執行過程中依然存在著一些問題：農村學校的教學資源不足，缺少一些現代化的教學設備；農村學校的教師資源比較有限，缺少超高水平的英語教師；學校中缺乏英語應用情境，使學生沒有鍛煉口語的機會，影響了學生學習英語的積極性。根據農村初中的現狀，我總結了農村初中口語教學中存在的問題，在學校設立英語角，并妥善使用英語角，為學生提供交流空間，讓學生放下羞澀、主動表達，從而提高自己的口語表達能力，使學生的口語水平實現質的提升。

一、培養學生講英語的興趣，激發他們說英語積極性

學習興趣是學習的最大動力，要想學好一樣東西，興趣是前提，因此在英語角中，首先要培養學生說英語的興趣。首先要建立良好的師生關系，因為融治的師生關系可以點燃學生的熱情；其次，要做好學生起始階段的工作，要抓住他們學習英語的新鮮感和好奇心，為他們學習英語奠定了思想基礎，我們農村學生在初中才真正接觸英語，難免感到新鮮，如教Starter Unit2 Whats this in English？一課中談論物體的句子，可拿起事先準備好的物體，不要直接問：“用英語說這是什么？”應該要這么問： Whats this in English？Its a book/desk/box. 然后解釋這個句子，學生的好奇心被喚起來了，于是在練習時他們一個個躍躍欲試，這樣就激發了他們講英語的興趣和積極性。

二、創設英語真實情境，引導學生主動表達

在英語角中，教師可以為學生營造一個純英語的環境，讓學生進入英語角之后，必須使用英語進行表達。很多學生比較羞澀，不敢使用英語進行交流。當他來到英語角，發現大家都使用英語進行交流，就能夠自然而然地使用英語表達，從而激發學生的表達欲望。

例如，在一次英語角活動中，我讓學生以“Favorite singer”為話題自由交流。剛開始，很多學生都不愿意交流，我提議學生可以哼唱出自己喜歡歌手的歌曲，讓其他人猜猜看是誰。有的學生試著唱了一段旋律，其他學生馬上回答：“Jay Chou！”共同的愛好讓學生打破了尷尬，開始主動加入討論中，現場仿佛變成了“歌手交流會”。有的學生是這樣開展對話的：

A：“I heard that you like Taylorswift.”

B：“Yes， I think her lyrics are very good and can let me learn a lot of English words.”

A：“I also like her very much， especially her new album《reputation》.”

B：“My favorite song on this album is 《call it what you want》.”

A：“We all like the same song， its really nice to have you as a friend.”

通過在英語角創設情境，能夠讓學生有表達的欲望，從而順利開展口語交流，提高表達能力。

三、組織豐富英語活動，激發學生參與意識

在英語角中，教師可以定期組織活動，讓學生在豐富多彩的活動中體會英語的樂趣，并主動參與其中，使用英語口語來促進活動順利進行，從而實現英語口語水平的提升。

例如，在元旦來臨之際，我在英語角組織了主題為“Happy New Year！”的活動，讓學生根據自己的興趣愛好，來選擇節目，共同迎接新年的到來。有的學生準備了歌曲《Yesterday once more》，為同學帶來了英語歌曲盛宴；有的學生準備了英語電影的模仿秀，讓其他學生在觀看表演的同時，也學習了更多的英語知識。在活動之后，有的學生感慨：“I used to think English was difficult and I didnt like speaking English. But through todays activities， I like English more， and I hope I can communicate with you in English in the future.”通過英語活動的開展，學生獲得了更多的快樂，能夠主動加入到口語應用活動中，實現口語表達能力的提升。

總之，農村初中學生的英語口語表達與交際能力的提升需要教師的重視。英語口語教學是英語教學中的重要一環，針對不同水平的學生，教師應該科學使用英語角這個渠道，使學生能夠在英語角中激發表達的欲望，積極參與到口語活動中，實現口語表達能力的提升。只要教師在英語教學中讓學生積極參與到英語角活動中來，實現生生互動、師生互動，調動學生的英語口語學習積極性和主動性，學生的英語口語水平也會隨之進步和提升。

參考文獻：

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