調研有感

【摘要】為了提高小學生學習英語興趣，加強小學英語學科的教學工作，檢測教師教學和學生學習英語的成績，不斷提高英語學科的教學質量，加快本縣基礎教育各學科實施的步伐。2007年8月25日，我縣教育局印發了《關于小學英語列為小學畢業考試科目的通知》。因此，我縣小學英語越來越受到學校和家長的重視，其教學質量十幾年來還是不錯的。但是，大部分農村地區的小學英語教學質量一直徘徊不進，個別學校的教學質量非常低下。那么如何培養學生學習興趣，提高英語教學質量，就值得我們英語教師很好地研究和總結。

【關鍵詞】調研；農村小學生；分析與對策

【作者簡介】黃藐，廣西防城港市上思縣教學研究室。

英語是一個重要的交際工具 ，英語的使用范圍非常廣泛，已經成為了我們生活中不可或缺的一部分。于是，我們縣也跟著時代的步伐，從2001年9月縣城學校從三年級開始就開設有英語課，鄉鎮學校稍微推遲一兩年。但是當時僅僅是開設而已，并沒有像語文和數學科那樣受到重視，進行期中、期末檢測。

為了能盡快的準確地找到影響農村小學教育教學質量低下的原因，現任教育局副局長林美冠高度重視，于2017年11月15日至25日親自帶領教研室的幾位教研員（包括我）到各個鄉鎮的學校進行調研，找出最影響提高教學質量的真正原因，分析原因，找出對策。

一、農村英語教學中存在的主要問題

1.專業教師數量不足。根據調研，目前初中英語教師學歷達標率比較高，但是農村小學有相當數量英語教師遠遠不符合學歷要求。由于小學開設英語課程遲，在農村小學還往往被視為“副科”，開設后存在教師湊合，課時應付，學生自學，無作業無測試等現象。

2.農村學生自身存在影響學習的因素，學生問題是導致農村英語教學滯后的重要原因。

（1）農村學生的英語基礎參差不齊，基礎差，缺少學習環境。（2）課時開設不夠，每周只得上2節或3節課，學生訓練不足。（3）有的教師將小學英語教學幼兒化，重游戲，輕能力，過低地估計小學生思維和智力的發展。（4）教學設備嚴重不足。

3.英語教師工作量過大。 由于英語教師配備不足，每個英語老師都擔任5個班級的教學，工作量之大可想而知，可以這么說，心有余而力不足啊。作業的批閱是頭等棘手問題了，布置一次作業，要全部批改講評仍然需要大量的時間，教師精力有限，可以說課后輔導不在話下。

4.不夠重視教師的培養。 教師參加培訓的機會和時間遠遠不足。每學期或每學年僅有一次一兩天的學習機會，教師的知識量沒有得及時補充，沒有相應的知識輸入就沒有辦法輸出。

5.英語配套設施跟不上。農村小學英語從軟件上得不到很好的滿足，間接影響學生學習的效果。再者，從學校的硬件設施考慮，英語教學設備、設施、圖書、音像、教具不到位，教師上課僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，很難達到預定的教學效果。

二、解決和處理好以上問題的建議

1.用英語進行課堂教學，激發學生學習英語的興趣。在教學活動中，要采用英語來進行課堂教學以激發學生的學習興趣。在課堂上，經常給他們講一些幽默的故事，有趣的笑話，將趣味貫穿于教學中，既鍛煉了學生的聽、說、讀、寫能力，又可以使他們在歡笑之余懂得學習。

2.充分發揮教師的主導作用。面對學生年齡較小、注意力不集中、好奇心強等特點，如何才能使學生始終保持高昂的學習興趣呢？每一節成功的英語課，教師都應該自始至終通過手勢、言語等來抓住學生的心。

3.搞好師資培訓，提高教師素質。

（1）加強基本功訓練，尤其是在語音、語調、書寫、口語和專業知識方面進行強化訓練，以促進小學英語教師業務素質的提高。只有自身基本功過硬才能給學生以正確和規范的引導。（2）加強教學方法和技巧培訓。（3）努力使小學英語教師的在職培訓常態化，提高教師整體素質。

4.合理安排課時。面對“課時少，間隔時間長”的現象，我們必須遵循記憶規律，合理安排教學時間，做到長短課時結合、高頻率，每周不少于四次教學活動。建議從地方課課時中為外語課增加一節課，保證每周3節以上的標準課時，每周兩次晨讀，不能因為人手不夠而減課減人。

5.構建完善的教學評價體系，確保小學英語教學質量。經過幾年的探索和實踐，各學校都已建立起了較完善、科學、系統的小學英語評價體系。科學、完善、系統的評價體系的建立，使學生在英語學習的過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進自己綜合運用能力的全面發展。

6.課外多活動，擴大知識面。

（1）組建“英語興趣小組”。（2）提倡用英語對話和寫日記。（3）挖掘現實生活資源，結合各種生活場景，設計英語實踐活動，組織課本劇表演，讓學生收集、摘抄身邊英語，組織學生學習英文商標、英語諺語等，培養學生主動學習意識。鼓勵老師與學生課外盡可能用英語交流。

7.以學生為主體，培養良好的學習習慣。

（1）培養良好聽的習慣。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。三年級是英語教學起步階段，是訓練學生靜心聽的開始。

（2）培養朗讀的習慣。朗讀是培養“四會”能力的重要途徑之一。為了培養學生的朗讀習慣，除了課堂上朗讀訓練，老師還讓學生利用早讀及課間時間對不熟或不會的詞句進行復習。

（3）培養書寫規范整潔的習慣。要求學生養成良好的書寫習慣，首先教師要給學生樹立良好的榜樣。教師的書寫對學生而言是一塊樣板，教師的示范性書寫不僅要體現在新授課的板書之中，同時要體現在一切展現給學生的材料之中。

總而言之，農村小學英語教學質量的提高任重道遠，要想搞好農村英語教學工作就需要我們英語教師付出百倍的努力，努力去準備好每一堂課，教師多鼓勵，多引導；學生要注意運用科學有效的學習方法，只有這樣，才能真正有效地提高英語教學質量。