初中英語教學中聽說能力的培養對策

【摘要】隨著全球化發展，人們對英語的要求普遍提高，它要求英語教育從業者對英語教學系統重新認識，也要求教師調整英語教學體系。初中英語教學的重點在于培養學生的聽說能力，本文結合初中英語的實際情況，提出一些關于英語有效教學的對策，希望能對初中英語教學工作者提供一定的參考依據。

【關鍵詞】初中英語；聽說能力培養；教學方法

【作者簡介】程露，淮南市謝家集區第二中學。

隨著新課改的推進，初中英語課堂教學方式發生了很大的改變。傳統的英語教學已經不能滿足學生發展的的需求，需要結合學生的發展特點推動教學方式的改革，重點培養中學生英語聽說能力。

一、初中英語教學中存在的問題

一方面，學生主體地位受到威脅。教師在課堂上進行講解，學生在課堂上做筆記，這種填鴨式的教育模式不利于學生的發展。要想提升初中英語的教學效果，教師就必須時刻圍繞學生這個中心展開課堂教學，以學生為立足點，關注學生的成長和發展，避免出現教師把學生當成被動接受知識的工具而影響教學效果。

另一方面，過分依賴教材。學生對英語的學習主要來自課上老師的講解，教師的教學方式對學生的英語學習至關重要。要求英語教師掌握靈活的教學方式，避免過分依賴課本教材，但是現階段初中英語教學中，教師的教學內容按部就班跟隨教材進行，缺乏靈活性。

二、初中英語教學中聽說能力的培養對策

1.激發學生的英語學習興趣。我國的母語是漢語，受到生活環境的影響，學生的英語使用時間和頻率具有一定的限制性，但是語言的學習需要得到生活化的訓練，唯有如此才能夠提升學習效果。中學生英語教學中的教學重點之一就是將英語讀出來，提升學生說英語的頻率，而興趣是最好的老師，只有學生對英語感興趣，他們才愿意主動地說英語。所以激發學生學習英語的興趣尤其重要，在英語興趣的指引下提升學生的學習效果。

例如，在聽力方面教師可以鼓勵學生聽英語廣播，教師為其推薦適合其學習的頻道，教師還可以鼓勵學生看英文電影《Finding Nemo（海底總動員）》、《A Cinderella Story（灰姑娘）》、《Alices Adventures in Wonderland（愛麗絲夢游仙境）》，聽英文歌曲《Cry on my shoulder》、《Trouble is a friend》、《Because of you》，學生在被有趣的劇情以及動人的旋律感動時，會激發自身對英語學習的興趣，提升英語整體修養，還可以幫助學生樹立自信心。

2.情景教學法為學生創建英語環境。我國英語教學的主要問題是缺乏相應的英語教學情境，初中時期是學生學習英語的起步階段，該時期學生的可塑性較強，且初中英語是英語學習的基礎階段，因此在初中時期促使學生培養良好的英語聽說習慣對其未來的發展以及英語的學習具有不可忽視的效果。這就需要教師為學生創建英語閱讀和聆聽的環境，鼓勵學生提高英語學習積極性，教師可以在課堂教學中多使用英語教學，讓學生更多的“聽”英語，提升學生的英語語感。采用情景教學法進行教學時需要注意兩個方面，一方面教師需要幫助學生打破說英語的障礙，告知學生讀英語和說英語的重要性，避免出現啞巴英語。同時鼓勵學生要在日常生活中多練習。另一方面，教師在創建英語環境中，需要堅持以教材為基礎，練習學生生活的實際情況，采用模擬生活情境的方式為學生營造生活化的英語環境，教師可以利用多媒體等現代化設備創建英語環境，讓學生更加容易接受，提升教學效果。

例如，新學期第一課教師可以為學生創建英語自我介紹環境：“Hello， I am your English teacher for the next semester. You can call me XXX. I hope to be your friend. In the coming semester， we will learn from each other and grow together.I hope we can cooperate with each other”.然后教師可以采用游戲的方式讓學生在課堂上多說，多聽。“Next， students introduce themselves to teachers and other students， including your name， age， hobbies and dreams.”為學生創建更多的英語學習環境，強化學生的英語表達能力，進而為學生提供更多聽和說英語的機會。

3.開展英語朗讀活動。初中時期學生表現欲較強，教師可以結合學生希望表現和展示自己的心理特點展開英語教學活動，例如開展英語朗讀活動，為學生創建一個展示自己英語才華的平臺，激發學生的英語朗讀熱情。教師可以開展英語話劇的表演和英語詩歌的朗誦，采用學生愿意接受的方式將英語朗讀活動進行開展，提升學生的英語聽說能力。

例如，教師可以采用競技的方式舉辦朗讀比賽（英語話劇比賽），讓學生從教材中或者自己平時的一些英語讀物中選擇一篇自己比較喜歡的文章，在班級內進行朗誦，對朗讀較好的同學予以獎勵，讓學生為了學習英語全力以赴，形成良好的英語學習風氣，調動其朗讀的積極性。

三、結束語

綜上所述，初中英語教學的重點在于培養學生的聽說能力，培養初中學生的英語學習興趣，采用興趣引導的方式以及革新教學法為學生創建形式多樣的英語學習情境，加強與學生的日常生活的聯系，提高學生使用英語的頻率，進而提升學生的英語聽說能力，改善英語的整體教學質量。

參考文獻：

[1]任廷榆.初中英語教學中強化學生的聽說能力分析[J].中外交流， 2018（38）：132-133.

[2]楊林.初中英語教學中學生聽說讀寫能力的培養[J].考試周刊， 2018（40）：118.