高職漢語言文學專業實踐教學體系建設分析

唐紅星

摘 要 高職院校的漢語言文學專業，是面向社會培養漢語言專業人才的主要渠道，涵蓋范圍橫跨教育、媒體等多個行業。實踐教學是漢語言文學專業教學體系當中影響重大的一環，通過實踐教學，能夠強化學生的多方面素養，讓學生的認知得到進一步拓展，文中將對漢語言文學的實踐教學體系構建進行討論，以優化教學。

關鍵詞 高職教育 漢語言文學教育 實踐教學

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A

實踐教學在高職院校多個專業的教學體系當中，都是重要的一環，在漢語言文學專業體系當中亦是如此。為了體現出實踐教學的優勢，在教學改革的趨勢下，教師應當對漢語言文學實踐教學體系的建設展開分析，以此為基礎去改革自身的教學思想與教學方式。

1結合理論與實際

漢語言文學知識并不是單純的理論知識，其產生于現實的社會生產生活當中，也應用于社會生產生活當中。所以開展實踐教學，也必須要貼近生活實際，讓學生更快理解相關知識點，即是要聯系理論與實際。為此教師要避免假大空，要讓實踐教學貼近生活。特別是在信息化時代，教師更要積極的從生活角度切入，擺脫局限，讓學生在課上課下都能學習，都能探索知識。教師可以給學生布置課下研究的生活課題，讓學生在課下時間去展開研究。例如可以針對不同行業的工作語境展開分析，包括客服崗位、傳統服務崗位、管理崗位、財會崗位等等，教師可以帶領學生去實際體驗一些就業環境，也可以讓學生從網絡上搜索相應的語音記錄，對于語境有更深入的了解。除此之外，還可以讓學生針對自身感興趣的方言展開研究，對其發展史、語言特征等進行了解，這些都是貼近生活的實踐課題，能夠讓學生在探索過程當中有更多收獲，教師利用這樣的課題，能夠讓學生更快進入思考探索的狀態，將相關知識點與實際生活聯系起來。

2確保融會貫通

漢語言文學知識是一門最基本的，與多學科知識都有關聯的學科，是許多相關學科知識學習的基礎，教學目標不僅僅是幫助學生學習語言知識，同時也要拓展學生的眼界。在開展實踐教學的過程中，為了讓學生通過學習探索不斷豐富認知，教師應當秉持融會貫通的原則，將更多相關學科的知識融入當前的教學過程中。各個領域的各個學科，歷史、地理、物理、化學、天文、政治等，都可以關聯起來，讓學生的理解更深刻。為了讓學生的理解更深，教師可以讓學生分組展開實踐研究，選擇感興趣的領域，研究相關的詞匯與語言表達方式。在實際的研究過程中，學生會了解到漢語言知識在各個領域不同的存在與應用方式，不斷積累語言認知，這是至關重要的過程。無論是對于教師的教育還是對學生的認知都是有利的。

3關聯就業環境

每個高職院校的學生，其發展的目標，都是未來的就業，是在專業領域的發展。即便是在同一專業的學生，畢業后的就業，也有不同的取向，包括教學崗位、文學創作、媒體崗位等等，不同的就業方向，有不同的語言水平要求，有不同的發展方向，為了滿足不同學生未來的發展需求，教師開展實踐教學必須要從專業化的角度去思考，考慮到學生未來在各個崗位的發展。例如可以利用職業模擬的方式，讓學生從不同崗位的角度去學習相關的語言知識。以教師崗位為主要發展方向的學生，可以針對與不同階段學生溝通的語言技巧以及引導的方式進行深入了解。以文案崗位為主要方向的學生，更應當有廣泛的涉獵，了解不同類型文案創作的技巧，每個崗位有不同的就業條件，而實踐教學的目標正是讓學生以更好的狀態面對就業環境的前提條件。

4培養文學鑒賞能力

漢語言文學，是一門學問，同時也是一門藝術。我國文學領域長久的發展歷史當中，形成的語言體系，留存至今的文學作品，都是值得我們深入了解，用心欣賞的藝術。特別是在文化交流愈發深入，洋化思想不斷滲透的趨勢下，為了讓學生更深刻的了解到這一點，為了培養學生的民族文化自豪感，教師更應當在實踐教學當中加入鑒賞的內容。鑒賞的涉獵范圍應當盡可能廣泛，無論是以往的文學著作，亦或是當代的優秀文學作品，都應當囊括在內，不同的作者，不同的風格，不同的類型，各有不同的魅力，不同的價值，教師要積極開展課上與課下的鑒賞活動，讓學生有更自由的氛圍去進行文學鑒賞，并且鼓勵學生表達出鑒賞的感想或是收獲，這會讓文學真正滲透學生的生活，同時能夠確保學生的文化審美水平得到提升，是行之有效的語言認知及語言應用能力培養方式。對于學生來說，是一種強化素養的途徑，同時也是一種心靈上的洗禮，是修身養性的過程，對于學生來說是受益一生的。

5結語

高職院校的漢語言文學專業，是培養輸送語言人才的重要渠道，實踐教學則是高職漢語言文學專業教學體系的必要一環。為了達成教學目標，以上針對實踐教學體系的構建展開了思考，以期能夠提供有利的教學參考意見，緩解教師的教學壓力以及學生的學習壓力。

參考文獻

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