試論幼兒園社會實(shí)踐教育活動的策略

王紅梅

摘 要 幼兒園的社會實(shí)踐教育活動在培養(yǎng)孩子們社會實(shí)踐能力，促進(jìn)家長與孩子的溝通等方面都有著很大的作用。因此，制定良好的幼兒園社會實(shí)踐教育活動策略對幼兒日后的發(fā)展尤為重要。

關(guān)鍵詞 社會教育實(shí)踐活動 幼兒教育

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

幼兒園社會實(shí)踐教育活動，能讓孩子們在學(xué)習(xí)當(dāng)中開闊眼界感受得到快樂，并且懂得許多道理。但是此類活動現(xiàn)在卻存在著資源等等方面的問題，限制了活動的豐富性。因此制定正確的教育社會實(shí)踐活動策略極為重要。

1幼兒園社會實(shí)踐教育活動開展存在的問題

1.1組織次數(shù)越來越少

在前幾年，春游活動風(fēng)靡許多幼兒園。但是由于近幾年發(fā)生了許多的幼兒的安全事故，學(xué)校，由于學(xué)校和家長擔(dān)心孩子們的安全問題，各類的實(shí)踐教育活動都逐年減少。甚至是以前很普遍的在教室內(nèi)進(jìn)行的親子教育活動，近幾年來也有所減少。即使家長們都強(qiáng)烈要求參加學(xué)校組織此類活動，以促進(jìn)孩子和家長之間的交流還有家長與其他家長之間的交流，但由于申請步驟比較頻繁，還有各類安全事件頻發(fā)等問題，造成親子教育活動也不斷減少。

1.2組織形式單一化

幼兒園在組織教育活動的形式方面也比較單一。教育實(shí)踐教育活動一般是這兩種，第一種是帶著孩子們出去校外進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，或者去進(jìn)行春游之類的游玩。第二種是組織親子會等等，組織家長到學(xué)校里來，與孩子們進(jìn)行溝通交流和玩耍，促進(jìn)家長與孩子們之間的交流，也能也給予家長和其他家長之間相互借鑒經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)平臺。這兩種形式的社會實(shí)踐活動，都各有意義，但是學(xué)校組織這種實(shí)踐活動的方式也僅有這兩種，相對來說比較單一，沒有新意，次數(shù)多了，就會導(dǎo)致課程缺少趣味性。

1.3教學(xué)方法簡單化

在幼兒園組織社會實(shí)踐活動的具體實(shí)施過程中，常常會因?yàn)闀r(shí)間或者場地等等問題，而限制了整個(gè)社會實(shí)踐教育活動的開展。而限制社會實(shí)踐教育活動開展的主要因素有以下這些，第一是社會教育活動常常沒有很強(qiáng)的目的性。第二，社會實(shí)踐教育活動常常會脫離小孩子們的生活，讓小孩子們難以理解活動的內(nèi)容，更別談從活動中收獲到什么了。第三，社會實(shí)施教育實(shí)踐教育活動的方法也存在著問題，常常只注重于說教形式，從而忽視了社會實(shí)踐教育本身的教育寓意，有達(dá)到教育的目的。只有以孩子們的學(xué)習(xí)方式去表達(dá)教育觀點(diǎn)，才能讓孩子們更好的認(rèn)識到活動的意義。

1.4忽視教學(xué)效果監(jiān)控

社會實(shí)踐教育活動的實(shí)踐時(shí)間一般比較長，而且一般是獨(dú)立執(zhí)行的，所以每次教育的效果都很難被監(jiān)測到。許多教育實(shí)踐活動完成之后，都是通過一些表面的照片與文字進(jìn)行宣傳而沒有去深入思考，孩子們能夠通過這次的教育實(shí)踐學(xué)會什么，只是單純的表達(dá)出學(xué)校開展了這一次活動的活動效果。

2幼兒園社會實(shí)踐教育活動的內(nèi)容策略

2.1內(nèi)容的資源便利性

幼兒園開展的教育實(shí)踐活動，利用的資源一般是幼兒園周邊環(huán)境或者是家長們的資源，因此幼兒園開展教育實(shí)踐活動獲取資源的方式非常便利。而這種獲取資源的的方式，因?yàn)榈胤浇恍枰钴嚾ミh(yuǎn)的地方，一定程度上能夠保證小朋友的安全。一方面在小孩子們熟悉的地方開展教育活動，也能夠讓小孩子們領(lǐng)悟到應(yīng)該愛護(hù)自己的家鄉(xiāng)，愛護(hù)自己居住的地方的道理。

2.2內(nèi)容的連續(xù)性

現(xiàn)如今開展幼兒園活動，已經(jīng)不僅僅是為了讓家長們體會到幼兒園對小孩子們的付出，亦或者是促進(jìn)家長與孩子之間的感情。同時(shí)還要為了孩子們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展而考慮。沒有目的的去開展教育實(shí)踐活動，只會是一場沒有意義的活動。教育實(shí)踐活動的開展應(yīng)該是要順應(yīng)課程內(nèi)容的需要，從社區(qū)或者本地文化中尋找一些資源，以達(dá)到教育孩子們的目的，提高幼兒園的教學(xué)效率，從而更好的落實(shí)幼兒園教學(xué)內(nèi)容，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)孩子們的良好精神品質(zhì)。

3幼兒園社會實(shí)踐教育活動的組織策略

3.1依據(jù)幼兒實(shí)際需求，制定活動方案

幼兒園的教育實(shí)踐活動，應(yīng)該與幼兒的生活或者實(shí)際需求有機(jī)結(jié)合，千萬不可以與孩子們的生活脫軌。就比如說春天到了，老師們就可以帶領(lǐng)著小朋友們?nèi)ス珗@看一下，讓他們感受一下春天的活動痕跡和春天里的生命。只有這樣，孩子們在實(shí)踐活動當(dāng)中才會有所學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動才會有意義。

3.2輕說教，重體驗(yàn)

教育實(shí)踐活動對教師的教學(xué)方法也有著一定的要求，不能是教師一直在向孩子們解說，孩子們也一直囫圇的聽著，而到活動結(jié)束，孩子們也沒有學(xué)到任何東西。要求教師們要在活動當(dāng)中有效的穿插進(jìn)入知識，要讓孩子們更好的理解和領(lǐng)會知識的含義，從而在活動過后學(xué)到許多的道理。

3.3“打磨”社會實(shí)踐活動，追求共同成長

幼兒園教育實(shí)踐活動的意義在于讓孩子們在實(shí)踐當(dāng)中領(lǐng)會教學(xué)中的內(nèi)容。要求幼兒園將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合。深入打磨社會實(shí)踐活動，鼓勵(lì)教師與學(xué)生家長、孩子們相互交流，相互討論，從而有所收獲。家長和孩子們在每一次社會教育實(shí)踐活動當(dāng)中是否有得到收獲，是衡量每一次社會教育實(shí)踐活動好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

幼兒社會實(shí)踐活動能夠幫助孩子更好地成長，能夠給予他們更多接觸社會生活的機(jī)會，能夠在體驗(yàn)社會生活中感受到自然的魅力和人文的關(guān)懷，能夠發(fā)現(xiàn)世界的美好。因此，做好幼兒的社會實(shí)踐教育活動具有必要性。

參考文獻(xiàn)

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