新形勢下少數民族大學生思政教育的挑戰及優化策略

羅海燕 鞏立超 徐文成

摘 要 信息技術的快速發展極大地改變了人們的認知方式，也對高校思想政治教育帶來新的發展路徑。少數民族大學生思想政治教育具有自身的獨特性，新形勢下，少數民族大學生思政教育面臨著諸多挑戰，需要廣大教師探索有效的優化策略，全面提升少數民族大學生的思想政治素養。

關鍵詞 少數民族大學生 思政教育 挑戰 優化策略

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

0引言

大學生的思想政治教育關系到為誰培養人、怎樣培養人、培養什么樣的人，是黨的十八大以來討論的重要話題。少數民族大學生作為大學生中的重要組成部分，是多民族社會主義國家的重要組成部分，加強其思想政治教育尤為重要。伴隨大數據、互聯網的產生和廣泛應用應用，其中的微信、微博、博客、直播等應用程序深受現代大學生喜愛，因此，探討新形勢下少數民族大學生思想政治教育路徑尤為重要。

1新形勢下少數民族大學生思政教育面臨的挑戰

1.1新形勢下少數民族大學生的思想動態

當前，我國經濟發展進入新常態，轉型發展處于關鍵階段。同時對教育提出了更高的要求，新的歷史任務已經明確，全面建成小康社會的艱巨任務迫在眉睫。改革開放以來，我國經濟發展達到了歷史上從未取得的巨大成就，但是在這種形勢下大學生的思想狀態也受到各種不同文化理念影響和沖擊，直接帶來了學生思想活動呈現多元化發展這一新的特點，從而進一步加大了少數民族大學生思政教育難度。

1.2教育主體的特殊性

少數民族大學生思想政治教育中的主體具有特殊性，它實施的對象是少數民族的大學生，他們思想素質的發展是在少數民族特殊環境下發展并形成起來的，受到少數民族特殊的歷史、地理、文化、宗教、人文等多種因素影響。突出表現在主體民族意識強、文化基礎薄弱等方面，在多元融合環境下，少數民族大學生的民族意識逐步凸顯，受少數民族特殊地域、環境與教育條件影響，他們又表現出相對薄弱的文化基礎，構成了少數民族大學生思想政治教育特殊性。

1.3新的形勢下社會環境不斷變化

目前，大學生成長的社會人文環境處在多元、開放、不斷發生復雜變化的態勢，思想道德核心價價值觀等方面都面臨著不確定性。少數民族大學生受崇尚個性發展自我意識的驅動，日益表現出思想個體化特征。可以說社會轉型價值多元化的時代背景為他們提供了張揚個性、突顯自我價值的舞臺。這些實際存在的問題，勢必將少數民族大學生思政教育處于社會的文明沖突與融合的矛盾狀態。

2少數民族大學生優化策略

2.1加強網絡和新媒體技術的應用

隨著網絡新媒體的迅速發展，使當前大學生思想政治上作的平臺、內容、載體、方式、方法等新穎多樣，但也存在不少挑戰與困難。教師要站在“互聯網+思想政治教育”的潮頭上順勢而為，通過各種網絡新媒體信息平臺（如網站、微信、微博、QQ等）與學生形成線上線下互動溝通，及時、全面、準確地把握學生思想波動狀況，采用新穎的教育形式和全新的教學理念，不斷創新和拓展大學生思想政治教育的載體和空間，提高工作實效，解決學生存在的實際問題，使得思政工作隨時隨地時刻進行。

2.2豐富校園文化活動，促進各民族交流

在大學開展少數民族文化宣傳活動是十分必要的，使各民族互相了解、尊重少數民族傳統文化、節日、風俗習慣等，培養學生的民族共同體意識。重點發揮少數民族能歌善舞的優勢，通過文藝演出的形式，搭建展示自我的舞臺，增加學生的自信心，進而促進各族師生的交流。通過創設文化活動品牌項目、育人體系和開展豐富多彩且具有深刻內涵價值的校園文化活動，把社會主義核心價值觀融入實踐育人的全過程中，理論與實踐相結合，提高學生對核心價值觀的內心認知、實踐認同和是非判斷能力，使核心價值觀成為學生人生成長成才的自覺行動，內化為個體成長的熱切需要，做到寓教于樂，使師生互動在輕松愉快的氣氛中動之以情、曉之以理。

2.3堅持以學生為本，解決少數民族大學生實際困難

在開展少數民族大學生思政教育工作中，教師要始終堅持“以學生為本”的理念，一切以解決學生實際困難出發。例如，在新生入校時及時對少數民族大學生的家庭情況進行排查，盡最大可能消除學生因家庭經濟困難而產生輟學、自卑和憂慮等心理。學習過程中，引導學生樹立學習科學文化的意識，鼓勵學生奮發學習，通過學習上的努力，爭取獎學金來緩解自身經濟壓力。平日生活中，利用學生課余時間，可以積極結合本校實際，聯系大學生勤工儉學崗位，通過勤工助學不僅鍛煉學生的社會實踐能力，也能解決其經濟困難。

3結束語

新形勢下，少數民族大學生思政教育面臨著諸多挑戰，但同時也面臨著新的發展機遇。教師要充分認識到新形勢下少數民族大學生思想動態，基于其思政教育的特殊性，不斷深化教學研究，創新教學方式，增強少數民族大學生思想上的認同感，為民族繁榮昌盛以及中國夢的實現培育英才。

參考文獻

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