高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透淺探

丁亮

【內(nèi)容摘要】中華文化博大精深，蘊(yùn)含著豐富的民族精神，傳統(tǒng)文化有優(yōu)秀文化和糟粕之分，但人們普遍都肯定了傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀文化對(duì)人們生活的重要性。高中語(yǔ)文教師應(yīng)注重傳統(tǒng)文化在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中的科學(xué)滲透，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。本文提出了具體的滲透和發(fā)展策略。為后期高中語(yǔ)文教學(xué)工作提供參考和參考。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文? 傳統(tǒng)文化? 教學(xué)? 文化滲透

近年來(lái)，隨著教育教學(xué)體制的不斷改革和創(chuàng)新，不同年齡段有不同的要求。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅注重基礎(chǔ)知識(shí)，而且更注重的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)。

一、幫助學(xué)生更好地了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，教育部門(mén)對(duì)高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提出了新的要求：塑造學(xué)生良好的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)。

要學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，首先，我們可以增加對(duì)歷史的理解，對(duì)文化的理解，豐富我們的知識(shí);第二，也可以培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)民族凝聚力;第三，萬(wàn)物的發(fā)展有相似之處，以史鑒今，可以提高我們的思想深度和廣度。

從側(cè)面來(lái)講，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更加清楚地了解我國(guó)古代人民的勞動(dòng)方式，以及更加深刻的體會(huì)勞動(dòng)人民的艱辛，這樣會(huì)加深學(xué)生的民族認(rèn)同感，更深入地了解中國(guó)文化的深刻性，高中生正處于人生的重要時(shí)刻。優(yōu)秀的文化滲透對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀會(huì)有積極的影響，學(xué)生會(huì)在以后的學(xué)習(xí)生活中變得更加理智，教師還應(yīng)該幫助提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀文化得講解和傳遞，使學(xué)生更能體會(huì)我們先在能有這么溫馨和諧的社會(huì)和家庭是多么得來(lái)之不易，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的知識(shí)和興趣的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、持續(xù)挖掘語(yǔ)文教材的深度內(nèi)涵

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的考試成績(jī)不是最重要的，最重要的是對(duì)學(xué)生精神層次的塑造。語(yǔ)言教學(xué)不再是機(jī)械語(yǔ)言學(xué)習(xí)。課前，老師要進(jìn)行充分的備課，在備課的過(guò)程中不斷的了解學(xué)生的需求，同時(shí)不斷的深入了解教材的背后深刻含義。提前預(yù)想到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題，教師要提前做好充足的解答。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷的傳播我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)，逐步滲透，不斷關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《故都的秋》的時(shí)候，大部分學(xué)生沒(méi)有感覺(jué)，比如，在學(xué)生的印象中，秋天就是收獲的季節(jié)，就是碩果累累，還有一部分同學(xué)會(huì)想到秋天是蕭瑟的，是凄涼的，許多人在秋天會(huì)變得多愁善感。老師可以引導(dǎo)學(xué)生找出其他作者關(guān)于寫(xiě)秋的文章或者是描寫(xiě)與秋天相關(guān)的古詩(shī)詞，然后，就秋在不同場(chǎng)景下的，不同意象進(jìn)行簡(jiǎn)要分析與講解，使學(xué)生對(duì)作者所描寫(xiě)的故都的秋有整體認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)這篇文章學(xué)習(xí)的興趣。

三、不斷更新多樣化的教學(xué)方法

學(xué)生對(duì)主觀能動(dòng)感興趣。因此為了提升高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，老師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)技巧，吸引學(xué)生的課堂注意力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透這兩者之間的有效結(jié)合，它使學(xué)生能夠更深入地探索中國(guó)深厚的文化。例如，講解《荷塘月色》的時(shí)候，老師需要對(duì)文章的作者，以及文章的寫(xiě)作技巧和手法進(jìn)行仔細(xì)的介紹，使學(xué)生了解時(shí)代背景。之后再播放相關(guān)的圖畫(huà)和音頻，使學(xué)生真正感受到這種文章的美感。這樣做學(xué)生不僅更容易感悟作者所要表達(dá)的情感，而且發(fā)揮了學(xué)生的豐富的想象力，進(jìn)而提升了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。另一個(gè)例子《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》解釋時(shí)，語(yǔ)文老師可以為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。如在多媒體上搜尋相關(guān)的記錄視頻，或者讓學(xué)生進(jìn)行課堂的模仿演講，從身邊的具體的人物開(kāi)始，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，更好的理解作者所描寫(xiě)的語(yǔ)言環(huán)境。

四、主動(dòng)組織與開(kāi)展和傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)

因?yàn)槲覀円粩嗟靥嵘龑W(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解，因此，傳統(tǒng)文化的滲透不僅可以應(yīng)用于課堂教學(xué)，還可以應(yīng)用于特定的生活中。在傳統(tǒng)節(jié)日中，教師可以組織學(xué)生參加各種形式的傳統(tǒng)文化活動(dòng)。例如，教師節(jié)的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生搜集各種關(guān)于教師節(jié)的資料，學(xué)習(xí)贊頌教師的詩(shī)詞文化，開(kāi)展多種方式的活動(dòng)。有條件的學(xué)校還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看教師節(jié)日匯演，感恩教師，準(zhǔn)備一些賀卡，或者感謝信，充分表達(dá)對(duì)教師的感激之情。這樣的課程教學(xué)可以很有效的來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，還能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶。所以這樣的教學(xué)會(huì)更加的有針對(duì)性，也更加能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。所以在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，滲透的方向應(yīng)該和學(xué)生的興趣保持一致。

結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀文化的傳遞可以使新生一代的年輕學(xué)生更加了解我們今天的幸福生活來(lái)之不易于，也更加了解我們中華文化博大精深，在歷史的長(zhǎng)河中，我們要一代一代的推陳出新，增強(qiáng)名族自豪感，以各種不同的方式激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化，為自己拼搏，為祖國(guó)爭(zhēng)光。在各方面培養(yǎng)學(xué)生的健康人格和綜合能力。所以，語(yǔ)文老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)從不同的方面進(jìn)行優(yōu)秀文化的滲透，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要性，讓學(xué)生真正的從心底里了解并認(rèn)同中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在此基礎(chǔ)上教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的意識(shí)，幫助學(xué)生主動(dòng)地繼承和發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化。

（作者單位：山東省淄博第七中學(xué)）